1. 1. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych – opracowywanie tekstu w edytorze tekstu

2

3

4

5

6

Uczeń:

Uczeń:

Uczeń:

Uczeń:

Uczeń:

formatuje tekst: ustala atrybuty tekstu (pogrubienie, podkreślenie, przekreślenie, kursywę), sposób wyrównywania tekstu między marginesami, parametry czcionki;

formatuje rysunek (obiekt) wstawiony do tekstu; zmienia jego rozmiary, oblewa tekstem lub stosuje inny układ rysunku względem tekstu;

zapisuje dokument tekstowy w pliku;

uczestniczy w projekcie grupowym, wykonując proste zadania

zna i stosuje podstawowe zasady redagowania tekstu; dostosowuje formatowanie tekstu do jego przeznaczenia;

stosuje interlinie i wcięcia;

stosuje automatyczną numerację i wypunktowanie;

potrafi zastosować dolny i górny do pisania wzorów;

wstawia tabelę i wykonuje podstawowe operacje na jej komórkach;

gromadzi materiały do wykonania zadania w ramach projektu grupowego; opracowuje zlecone zadania

stosuje tabulatory domyślne i specjalne;

wykorzystuje możliwości automatycznego wyszukiwania i zamiany znaków;

wykorzystuje edytor równań do pisania prostych wzorów;

zna podstawowe zasady pracy z tekstem wielostronicowym (redaguje nagłówek, stopkę wstawia numery stron);

potrafi podzielić tekst na kolumny;

drukuje dokumenty tekstowe, dobierając odpowiednie parametry drukowania;

przygotowuje dokumenty do wykonania zadania w ramach projektu grupowego

stosuje różne typy tabulatorów, potrafi zmienić ich ustawienia w całym tekście;

wyjaśnia na przykładach różnicę w stosowaniu wcięć i tabulatorów;

stosuje odpowiednio spacje nierozdzielające;

wstawia dowolne wzory, wykorzystując edytor równań;

stosuje podział strony;

stosuje przypisy;

wie, jak sprawdzić z ilu znaków składa się dokument;

wykonuje trudniejsze zadania szczegółowe podczas realizacji projektu grupowego

samodzielnie wyszukuje opcje menu potrzebne do rozwiązania dowolnego problemu;

przygotowuje profesjonalny tekst – pismo, sprawozdanie, z zachowaniem poznanych zasad redagowania i formatowania tekstów;

potrafi wykorzystać chmurę do wymiany informacji w pracy zespołowej

1. 1. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów algorytmicznych

2

3

4

5

6

Uczeń:

Uczeń:

Uczeń:

Uczeń:

Uczeń:

omawia wybrany algorytm, korzystając z pomocy dydaktycznych, np. algorytm znajdowania wybranego elementu w zbiorze nieuporządkowanym, na przykładzie wyboru największej liczby spośród pięciu

prezentuje wybrany algorytm, korzystając z oprogramowania edukacyjnego;

opisuje algorytmy na liczbach naturalnych: bada podzielność liczb;

stosuje algorytm poszukiwania przez połowienie w zabawie w zgadywanie liczby

opisuje algorytmy na liczbach naturalnych: przedstawia działanie algorytmu Euklidesa w wersji z odejmowaniem; analizuje listę kroków i schemat blokowy;

opisuje algorytm znajdowania wybranego elementu w zbiorze nieuporządkowanym na przykładzie wyboru największej liczby spośród n liczb – stosuje przeszukiwanie liniowe; analizuje listę kroków i schemat blokowy;

omawia algorytm porządkowania elementów w zbiorze metodą przez wybieranie;

korzysta z pomocy dydaktycznych lub dostępnego oprogramowania do demonstracji działania wybranych algorytmów

opisuje algorytmy na liczbach naturalnych: wyodrębnia cyfr danej liczby, przedstawia działanie algorytmu Euklidesa w wersji z dzieleniem; analizuje listę kroków i schemat blokowy;

opisuje algorytm znajdowania danego elementu w zbiorze nieuporządkowanym i algorytm znajdowania wybranego elementu w zbiorze uporządkowanym (stosuje algorytm poszukiwania przez połowienie);

omawia algorytm porządkowania elementów w zbiorze metodą przez zliczanie;

zapisuje jeden wybrany algorytm w postaci listy kroków lub przedstawia w postaci schematu blokowego

zapisuje trudniejsze algorytmy w postaci listy kroków i przedstawia je w postaci schematu blokowego

1. 2. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera – tworzenie programów komputerowych

2

3

4

5

6

Uczeń:

Uczeń:

Uczeń:

Uczeń:

Uczeń:

tworzy prosty program w wybranym języku wysokiego poziomu (C++, Python) wyświetlający napis na ekranie;

potrafi uruchomić utworzony program i wyprowadzić wyniki na ekran;

korzystając z podręcznika, tworzy i testuje programy w wybranym dydaktycznym środowisku programowania (Baltie, Scratch), w tym realizujące proste algorytmy.np. wyboru większej z dwóch liczb; stosuje w programach zmienne;

korzystając z podręcznika, analizuje proste programy zapisane w wybranym języku programowania (C++, Python), przepisuje je i uruchamia, np. wyboru większej z dwóch liczb

zna ogólną budowę programu i najważniejsze elementy wybranego języka programowania (C++, Python) – słowa kluczowe, instrukcje, wyrażenia, zasady składni;

stosuje w programach zmienne do wykonywania prostych obliczeń, np. oblicza sumę dwóch liczb, średnią z dwóch liczb, resztę z dzielenia;

zna działanie instrukcji warunkowej w wybranym języku wysokiego poziomu;

korzystając z podręcznika, realizuje prosty algorytm z warunkami w wybranym środowisku dydaktycznym i języku programowania, np. sprawdzający podzielność liczb;

wie, co to są podprogramy i zna ich zastosowanie;

definiuje i stosuje procedury w wybranym dydaktycznym środowisku programowania (Baltie, Scratch)

wie, co to jest typ zmiennej i potrafi zadeklarować zmienne typu liczbowego (całkowite, rzeczywiste) i stosować je w zadaniach;

zna działanie instrukcji iteracyjnej w wybranym języku wysokiego poziomu i potrafi zrealizować prosty algorytm iteracyjny;

korzystając z podręcznika, zapisuje algorytm znajdowania maksimum z n liczb i algorytm poszukiwania przez połowienie w grze w zgadywanie liczby – w wybranym środowisku dydaktycznym i języku programowania;

wie, jak definiuje się funkcje bez parametrów w wybranym języku programowania;

analizuje (wspólnie z nauczycielem) programy, w których zastosowano funkcje; zapisuje je, uruchamia i wyjaśnia ich działanie;

na bazie przykładów z podręcznika stosuje funkcje bez parametrów w prostych programach;

wie, do czego służą tablice i/lub listy w językach programowania

wyjaśnia pojęcia: parametr formalny, parametr aktualny, interpretacja, kompilacja;

korzystając z podręcznika, zapisuje algorytm Euklidesa w wersji z dzieleniem i algorytm wyodrębnia cyfr liczby w wybranym środowisku dydaktycznym i wybranym języku programowania;

definiuje (korzystając z podręcznika) funkcje z parametrami w wybranym języku wysokiego poziomu i stosuje je w prostych programach;

korzystając z podręcznika, definiuje tablice i/lub listy, wczytuje i wyprowadza elementy tablicy lub listy na ekran;

analizuje opisane w podręczniku gotowe programy realizujące algorytmy porządkowania metodą przez wybieranie i zliczanie oraz wyszukiwania elementu w zbiorze uporządkowanym; zapisuje je w wybranym języku programowania i potrafi wyjaśnić ich działanie;

pisze program realizujący algorytm wyszukiwania danego elementu

w zbiorze nieuporządkowanym, korzystając z opisu podanego w temacie 7.,

w punkcie 1.3

definiuje funkcje i stosuje je w programach;

definiuje tablice i/lub listy, wczytuje i wyprowadza elementy tablicy i/lub listy na ekran;

samodzielnie zapisuje w postaci programów algorytmy porządkowania metodą przez wybieranie i zliczanie oraz wyszukiwania elementu w zbiorze uporządkowanym; definiuje odpowiednie funkcje; modyfikuje gotowe programy;

pisze trudniejsze programy, w których stosuje funkcje i tablice i/lub listy;

rozwiązuje przykładowe zadania z konkursów informatycznych; bierze udział w konkursach

1. 1. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych – tworzenie prezentacji multimedialnej

2

3

4

5

6

Uczeń:

Uczeń:

Uczeń:

Uczeń:

Uczeń:

wie, czym jest prezentacja multimedialna i posługuje się programem do jej tworzenia;

zna podstawowe zasady tworzenia prezentacji;

tworzy prezentację składającą się z kilku slajdów z zastosowaniem animacji niestandardowych; wstawia do slajdu tekst i grafikę;

zapisuje prezentację i potrafi uruchomić pokaz slajdów

zna cechy dobrej prezentacji;

podaje przykładowe programy do tworzenia prezentacji;

wykonuje przejścia między slajdami;

stosuje tło na slajdach; potrafi ustawić jednakowe tło dla wszystkich slajdów;

zmienia kolejność slajdów; usuwa niepotrzebne slajdy;

zna podstawowe możliwości programu do obróbki filmu;

zna najważniejsze etapy historycznego rozwoju informatyki i technologii

przygotowuje plan prezentacji; planuje wygląd slajdów;

korzysta z szablonów; dobiera odpowiedni szablon do danej prezentacji; potrafi ustawić jednakowe tło dla wszystkich slajdów oraz inne dla wybranego slajdu;

potrafi nagrać zawartość ekranu i wstawić nagranie na slajd prezentacji;

korzysta z wybranego urządzenia do nagrywania filmów i nagrywa filmy;

wstawia na slajd hiperłącza, umieszcza przyciski akcji;

dba o poprawność redakcyjną tekstów;

przedstawia główne etapy historycznego rozwoju informatyki i technologii

umieszcza w prezentacji efekty dźwiękowe;

przygotowuje prezentację w postaci albumu fotograficznego;

poddaje nagrany film podstawowej obróbce, korzystając z wybranego programu (wskazanego przez nauczyciela) do montażu filmu;

wstawia film do prezentacji;

współpracuje w grupie przy tworzeniu projektu, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe;

omawia poszczególne etapy historycznego rozwoju informatyki i technologii;

określa zakres kompetencji informatycznych, niezbędnych do wykonywania różnych zawodów

potrafi samodzielnie zaprojektować i przygotować prezentację multimedialną na wybrany temat, cechującą się ciekawym ujęciem zagadnienia, interesującym układem slajdów;

korzystając z Internetu, znajduje więcej informacji na temat pierwszych komputerów, rozwoju oprogramowania i technologii;

pełni funkcję koordynatora grupy w projekcie grupowym;

rozważa i dyskutuje wybór dalszego i pogłębionego kształcenia, również w zakresie informatyki

1. 1. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych – obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym

2

3

4

5

6

Uczeń:

Uczeń:

Uczeń:

Uczeń:

Uczeń:

potrafi zastosować kopiowanie i wklejanie formuł;

zna ogólne zasady przygotowania wykresu w arkuszu kalkulacyjnym;

korzysta z kreatora wykresów do utworzenia prostego wykresu;

zapisuje utworzony arkusz kalkulacyjny we wskazanym folderze docelowym

zna i stosuje zasadę adresowania względnego;

potrafi tworzyć formuły wykonujące proste obliczenia;

stosuje funkcje arkusza kalkulacyjnego, tj.: SUMA, ŚREDNIA;

tworzy wykres składający się z dwóch serii danych, potrafi dodać do niego odpowiednie opisy

stosuje adresowanie mieszane;

porządkuje i filtruje dane w tabeli;

potrafi tworzyć formuły wykonujące bardziej zaawansowane obliczenia;

wykonuje w arkuszu kalkulacyjnym obliczenia z dziedziny fizyki, matematyki, geografii, np. tworzy tabelę do obliczania wartości funkcji liniowej i tworzy odpowiedni wykres;

zna zasady doboru typu wykresu do danych i wyników;

drukuje tabelę arkusza kalkulacyjnego, dobierając odpowiednie parametry drukowania; rozróżnia linie siatki i obramowania

rozróżnia zasady adresowania względnego, bezwzględnego i mieszanego;

potrafi układać rozbudowane formuły z zastosowaniem funkcji;

tworzy, zależnie od danych, różne typy wykresów: XY (punktowy), liniowy, kołowy;

wstawia tabelę arkusza kalkulacyjnego do dokumentu tekstowego jako obiekt osadzony i jako obiekt połączony;

wstawia z pliku tabelę arkusza kalkulacyjnego do dokumentu tekstowego;

realizuje algorytm iteracyjny i z warunkami w arkuszu kalkulacyjnym

potrafi samodzielnie zastosować adres bezwzględny lub mieszany, aby ułatwić obliczenia;

zna działanie i zastosowanie wielu funkcji dostępnych w arkuszu kalkulacyjnym;

wyjaśnia różnicę między tabelą osadzoną a połączoną;

samodzielnie wyszukuje opcje menu potrzebne do rozwiązania określonego problemu;

projektuje samodzielnie tabelę z zachowaniem poznanych zasad wykonywania obliczeń w arkuszu kalkulacyjnym

stosuje arkusz kalkulacyjny do rozwiązywania prostych zadań rachunkowych z zakresu objętego programem nauczania klasy VIII

stosuje arkusz kalkulacyjny do rozwiązywania prostych problemów algorytmicznych;

stosuje arkusz kalkulacyjny do rozwiązywania zadań rachunkowych (na przykład z matematyki lub fizyki) i z codziennego życia (na przykład planowanie wydatków)

korzystając z gotowego przykładu, np. modelu rzutu kostką sześcienną do gry, omawia, na czym polega modelowanie

wykonuje prosty model, np. rzutu monetą, korzystając z arkusza kalkulacyjnego

wykorzystuje arkusz kalkulacyjny do analizy wyników eksperymentów;

korzystając z dodatkowych źródeł, np. Internetu, wyszukuje informacje na temat modelowania

1. 1. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych – tworzenie strony internetowej

2

3

4

5

6

Uczeń:

Uczeń:

Uczeń:

Uczeń:

Uczeń:

zna ogólne zasady projektowania stron WWW i wie, jakie narzędzia umożliwiają ich tworzenie;

wie, w jaki sposób zbudowane są strony WWW

potrafi, korzystając z podstawowych znaczników HTML, tworzyć prostą strukturę strony internetowej;

umie tworzyć akapity i wymuszać podział wiersza, dodawać nagłówki do tekstu, zmieniać krój i rozmiar czcionki;

wie, jak założyć internetowy dziennik – blog

zna funkcje i zastosowanie najważniejszych znaczników HTML;

potrafi wstawiać obrazy do utworzonych stron;

umie tworzyć listy wypunktowane i numerowane i wstawiać hiperłącza;

wie, czym są systemy zarządzania treścią i tworzy prosty blog w oparciu o wybrany system

formatuje tekst na stronie internetowej, wstawia tabele;

dba o poprawność merytoryczną i redakcyjną tekstów;

potrafi utworzyć prostą stronę internetową (m.in. zawierającą blog) w oparciu o wybrany system zarządzania treścią; dodaje nowe wpisy, przydziela wpisy do kategorii, dodaje tagi;

współpracuje w grupie przy tworzeniu projektu, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe

zna większość znaczników HTML;

posługuje się wybranym programem przeznaczonym do tworzenia stron WWW;

potrafi tworzyć proste witryny składające się z kilku połączonych ze sobą stron;

publikuje stronę WWW w Internecie