Numer i temat lekcji

Wymagania na ocenę dopuszczającą

Uczeń:

Wymagania na

ocenę dostateczną

Uczeń potrafi to, co na ocenę dopuszczającą, oraz:

Wymagania na ocenę dobrą

Uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną, oraz:

Wymagania na ocenę bardzo dobrą

Uczeń potrafi to, co na ocenę dobrą, oraz:

Wymagania na ocenę celującą

Uczeń potrafi to, co na ocenę bardzo dobrą, oraz:

2.

Rodzinne spotkania

• wymienia kolory znajdujące się na obrazie

• wymienia postaci występujące na obrazie

• prezentuje postacie przedstawione na obrazie

• określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie

• określa dominujące na obrazie kolory

• opisuje sytuację przedstawioną na obrazie

• opisuje pierwszy i drugi plan obrazu

• opowiada w kilku zdaniach o sytuacji przedstawionej na obrazie

• proponuje tematy rozmów postaci przedstawionych na obrazie

• określa nastrój obrazu i uzasadnia swoją wypowiedź

• opowiada o sposobach spędzania wolnego czasu ze swoją rodziną

• przedstawia własne zdanie na temat sytuacji sprzyjających zacieśnianiu więzi rodzinnych

3.

Witam w moim domu

• czyta wiersz głośno

• wymienia bohaterów wiersza

• nazywa wers i strofę

• odtwarza wiersz z pamięci

• czyta wiersz głośno, wyraźnie

• przedstawia bohaterów utworu

• wskazuje w tekście wiersza wers i strofę

• wygłasza wiersz z pamięci

• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

• określa temat wiersza

• określa dwie cechy gospodarza i dwie cechy gościa

• opowiada w 2–3 zdaniach o sytuacji przedstawionej w wierszu

• wygłasza z pamięci wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją

• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację

• określa cechy gospodarza i cechy gościa

• opowiada w ciekawy sposób o sytuacji przedstawionej w wierszu

• deklamuje wiersz, odpowiednio modulując głos i dokonując interpretacji głosowej

• prezentuje informacje o autorze wiersza

• określa zasady gościnności

• przedstawia w nietypowy sposób swój dom, domowników i ulubione przedmioty

4.

Co wiesz o swojej rodzinie?

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• podejmuje próbę sporządzenia notatki w formie schematu

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• sporządza niepełną notatkę o bohaterze utworu w formie schematu

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• określa narratora

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• sporządza notatkę o bohaterze utworu w formie schematu

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• sporządza notatkę o bohaterach utworu w formie schematów

• wyjaśnia, jak rozumie ostatnie wersy utworu

• prezentuje informacje o autorze

• wyjaśnia pojęcie drzewa genealogicznego

• prezentuje informacje o swojej rodzinie w formie drzewa genealogicznego

5.

Jak napisać życzenia lub pozdrowienia?

• poprawnie zapisuje miejscowość i datę

• podejmuje próbę napisania życzeń lub pozdrowień

• poprawnie zapisuje adres

• redaguje życzenia lub pozdrowienia według wzoru

• stosuje zwroty do adresata

• redaguje życzenia lub pozdrowienia

• redaguje życzenia lub pozdrowienia odpowiednie do sytuacji i adresata

• wskazuje różnice między SMS-em a kartką pocztową

• stosuje emotikony

• redaguje poprawnie pod względem językowym, ortograficznym i kompozycyjnym kartkę pocztową z życzeniami lub pozdrowieniami w związku z określoną sytuacją

6., 7. 

Co wiemy o głoskach, literach i sylabach?

• wymienia litery w kolejności alfabetycznej

• dzieli wyrazy na sylaby

• porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej

• poprawnie dzieli wyrazy na sylaby

• odróżnia głoski i litery

• określa liczbę liter i głosek w podanych wyrazach

• poprawnie przenosi wyrazy do następnej linii

• odróżnia samogłoski i spółgłoski

• bezbłędnie odróżnia samogłoski i spółgłoski

• korzysta ze słownika ortograficznego

• sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego

• korzysta z katalogu bibliotecznego

8.

Jak korzystać ze słownika?

• wyszukuje wyrazy w słowniku języka polskiego i słowniku ortograficznym

• odczytuje definicje wyrazów w słowniku języka polskiego

• odczytuje skróty i oznaczenia słownikowe

• korzysta ze słownika ortograficznego

• podejmuje próby korzystania ze słownika języka polskiego

• korzysta ze słownika ortograficznego i słownika języka polskiego

• podejmuje próby korzystania z internetowych wersji słowników

• samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego i słownika języka polskiego

• korzysta z internetowych wersji słowników

9.

Jak się porozumiewamy?

• wskazuje nadawcę i odbiorcę komunikatu

• odczytuje najczęściej występujące znaki graficzne i symbole

• odróżnia komunikaty słowne, graficzne i dźwiękowe

• odczytuje znaki graficzne i symbole

• odczytuje informacje przekazywane za pomocą gestów i mimiki

• przekazuje określone informacje odpowiednimi gestami i mimiką

• projektuje znaki graficzne przekazujące określone informacje

• przekazuje i odczytuje podstawowe słowa w języku migowym

10.

Co wiemy o zdaniach oznajmujących, pytających i rozkazujących?

• buduje zdania

• rozróżnia zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące

• buduje poprawnie proste zdania

• buduje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące

• buduje poprawnie zdania

• przekształca zdania oznajmujące w zdania pytające

• przekształca zdania rozkazujące tak, by wyrażały prośbę

• stosuje różne rodzaje zdań w zależności od zamierzonego celu

11.

Znaki na końcu zdania

• wskazuje znaki interpunkcyjne: kropkę, pytajnik, wykrzyknik

• stosuje kropkę na końcu zdania

• stosuje znaki interpunkcyjne: kropkę, wykrzyknik, pytajnik

• poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne: kropkę, wykrzyknik, pytajnik

• określa różnicę w treści zdania w zależności od zastosowanego znaku interpunkcyjnego: kropki, wykrzyknika, pytajnika

• redaguje krótki dialog złożony z różnych rodzajów zdań i poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne

12.

List Karolka

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia wydarzenia przedstawione w utworze

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• określa narratora

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa 2–3 cechy bohatera

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohatera

• przedstawia swoją opinię o bohaterze i jego zachowaniu

• samodzielnie formułuje zasady dobrego zachowania

• przedstawia pomysły na ciekawe spędzanie wolnego czasu

13-14.

Od akapitu do tekstu. Jak napisać list?

• poprawnie zapisuje miejscowość i datę

• wymienia elementy listu

• podejmuje próbę napisania listu

• stosuje zwrot do adresata

• redaguje list według wzoru

• stosuje zwroty do adresata

• stosuje zwroty grzecznościowe

• redaguje list do kolegi

• stosuje różne zwroty do adresata

• dzieli tekst na akapity

• redaguje list do określonego adresata na podany temat

• samodzielnie, zgodnie z wymogami tej formy wypowiedzi, redaguje poprawny i wyczerpujący list

15-16.

Jaką funkcję pełni rzeczownik i przez co się odmienia?

• wskazuje rzeczowniki wśród innych części mowy

• podaje liczby, rodzaje i przypadki rzeczownika

• określa rodzaj rzeczownika

• odmienia rzeczownik przez liczby i przypadki

• stosuje rzeczowniki w odpowiednich formach

• określa przypadek i liczbę danego rzeczownika

• rozpoznaje rodzaj rzeczowników sprawiających trudności, np. pomarańcza, kontrola, kafelek

• poprawnie używa różnych form rzeczowników sprawiających trudności, a w przypadku wątpliwości korzysta ze słownika

17.

Dlaczego pani Słowikowa płakała?

• czyta wiersz głośno

• wymienia bohaterów wiersza

• dzieli wiersz na wersy, strofy,

• wskazuje rymy, epitety

• odtwarza wiersz z pamięci

• czyta wiersz głośno, wyraźnie

• przedstawia bohaterów utworu

• wskazuje w tekście wiersza wers, strofę, rym

• wygłasza z pamięci wiersz

• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

• określa temat wiersza

• wypisuje z wiersza przykłady rymów

• określa 2–3 cechy bohaterów wiersza

• opowiada w 2–3 zdaniach o sytuacji przedstawionej w wierszu

• wskazuje w tekście wiersza epitety

• wygłasza z pamięci wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją

• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację

• określa cechy bohaterów wiersza

• opowiada w ciekawy sposób o sytuacji przedstawionej w wierszu

• proponuje własne epitety

• deklamuje wiersz, odpowiednio modulując głos i dokonując interpretacji głosowej

• prezentuje informacje o autorze wiersza

• przedstawia własne propozycje nazw oryginalnych dań

18.

Dorośli i dzieci

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia wydarzenia przedstawione w utworze

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• określa narratora

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa 2–3 cechy bohatera

• wyszukuje w słowniku języka polskiego znaczenie słowa rytuał

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• określa narratora

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohatera

• przedstawia swoją opinię o bohaterze i jego zachowaniu

• prezentuje informacje o autorze utworu

• sporządza notatkę o szkolnych albo rodzinnych rytuałach i wyjaśnia, czemu one służą

19.

„Wszystko jest poezją, każdy jest poetą”

• czyta wiersz głośno

• wymienia bohaterów wiersza

• rozpoznaje wersy, strofy, epitety

• czyta wiersz głośno, wyraźnie

• przedstawia bohaterów utworu

• wskazuje w tekście wiersza wers, strofę, epitet

• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

• określa temat wiersza

• przedstawia osobę mówiącą w wierszu

• określa kilka cech bohaterki utworu

• opowiada w 2–3 zdaniach o bohaterce utworu

• wskazuje w tekście wiersza epitety

• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację

• określa cechy bohaterki utworu

• opowiada w ciekawy sposób o bohaterce wiersza

• określa nastrój utworu

• tworzy poetyckie określenia dla zjawisk przyrody przedstawionych na zdjęciach

20.

Kto się czubi, ten się lubi

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia wydarzenia przedstawione w utworze

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• określa osobę opowiadającą o przedstawionych wydarzeniach

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa 2–3 cechy bohaterki

• wyszukuje w słowniku języka polskiego znaczenie słowa anagram

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterki

• przedstawia swoją opinię o bohaterce i jej zachowaniu

• opowiada w ciekawy sposób o swoich relacjach z rodzeństwem lub przyjaciółmi

• układa własne anagramy

21-23.

Pisownia wyrazów z ó i u

• wymienia zasady ortograficzne pisowni ó i u 

• poprawnie zapisuje wyrazy zakończone na:

-ów, -ówka, -ówna

• stosuje zasady ortograficzne pisowni ó i u 

• tworzy formy pokrewne i poprawnie zapisuje wyrazy z ó wymiennym

• poprawnie zapisuje wyrazy zakończone na:

-uj, -uje, -unek, -us, -usz,

 -uch, -ura, -ulec

• korzysta ze słownika ortograficznego

• poprawnie zapisuje wyrazy z ó niewymiennym

• samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego

• poprawnie zapisuje wszystkie wyrazy z trudnością ortograficzną (pisownia ó i u)

24-25. Podsumowanie wiadomości z rozdziału 1.

26. Wspólne zabawy

• wymienia kolory znajdujące się na obrazie

• wymienia postacie występujące na obrazie

• prezentuje postacie przedstawione na obrazie

• określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie

• określa kolory dominujące na obrazie

• określa źródło światła

• opisuje sytuację przedstawioną na obrazie

• opisuje pierwszy i drugi plan obrazu

• opowiada w kilku zdaniach o sytuacji przedstawionej na obrazie

• proponuje tematy rozmów postaci przedstawionych na obrazie

• określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź

• opowiada o innych sposobach spędzania wolnego czasu w gronie rówieśników

• omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch

27.

Na skrzydłach marzeń

• czyta wiersz głośno

• określa bohatera wiersza

• wyjaśnia, czym jest wers i epitet

• wyjaśnia, czym jest ożywienie

• czyta wiersz głośno, wyraźnie

• przedstawia bohatera utworu

• wskazuje w tekście wiersza wers i epitet

• rozpoznaje w tekście ożywienie

• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

• określa temat wiersza

• przedstawia osobę mówiącą w wierszu

• określa kilka cech bohatera utworu

• opowiada w 2–3 zdaniach o bohaterze utworu

• wskazuje w tekście wiersza epitety

• wskazuje w tekście ożywienie

• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację

• określa cechy bohatera utworu

• opowiada w ciekawy sposób o bohaterze wiersza i jego marzeniach

• określa nastrój utworu

• wskazuje w tekście ożywienie i wyjaśnia jego funkcję

• prezentuje informacje o autorce wiersza

• wymyśla własne przykłady ożywienia

• przedstawia propozycje realizacji marzeń w szkole

28.

Pierwszy dzień w nowej szkole

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia wydarzenia przedstawione w utworze

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• określa osobę opowiadającą o przedstawionych wydarzeniach

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa 2–3 cechy bohaterki

• przedstawia sytuację, w której znalazła się bohaterka

• przedstawia szkołę szwedzką

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterki

• wyraża swoją opinię o bohaterce, jej sytuacji w nowej szkole i uczuciach, jakich doświadczyła

• porównuje szkoły polską i szwedzką

• przygotowuje w wybranej formie (plakat, film, prezentacja) interesujące informacje o swojej szkole dla rówieśników z innego kraju

29-30.

Jaką funkcję pełni przymiotnik i przez co się odmienia?

• wskazuje przymiotniki wśród innych części mowy

• podaje liczby, rodzaje i przypadki przymiotnika

• odmienia przymiotnik przez liczby i przypadki

• wypisuje z tekstu rzeczowniki wraz z określającymi je przymiotnikami

• stosuje przymiotniki w odpowiednich formach

• odróżnia przymiotniki w rodzaju męskoosobowym i niemęskoosobowym

• określa przypadek, rodzaj i liczbę danego przymiotnika

• określa rodzaj przymiotnika w liczbie pojedynczej i liczbie mnogiej

• w przypadku wątpliwości korzysta z odpowiedniego słownika

• opisuje szkolnego kolegę, używając przymiotników

31.

Wspólna praca w grupie

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia wydarzenia przedstawione w utworze

• określa narratora

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• podaje nazwy określające narratora uczestniczącego w wydarzeniach i nieuczestniczącego w wydarzeniach

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• określa narratora w tekście utworu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa 2–3 cechy bohaterów

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterów

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu

• porównuje doświadczenia bohaterów z własnymi

• prezentuje własne zdanie na temat pracy w grupie

• pracując w grupie, ustala zasady, które powinny obowiązywać podczas wspólnego wykonywania zadań

32.

Czym dla mnie jest książka?

• czyta wiersz głośno

• określa bohatera wiersza

• wie, czym jest wers, strofa

• podaje tytuł i autora swojej ulubionej książki

• czyta wiersz głośno, wyraźnie

• przedstawia bohatera utworu

• wskazuje w tekście wiersza wers i epitet

• wskazuje wers, który mówi o korzyściach płynących z czytania książek

• przedstawia w 2–3 zdaniach swoją ulubioną książkę

• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

• określa temat wiersza

• przedstawia osobę mówiącą w wierszu

• wskazuje wersy, które mówią o korzyściach płynących z czytania książek

• wskazuje w tekście wiersza epitety

• wskazuje w tekście ożywienie

• prezentuje swoją ulubioną książkę

• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację

• określa temat wiersza

• przedstawia korzyści płynące z czytania książek

• wskazuje w tekście ożywienie i wyjaśnia jego funkcję

• wyjaśnia sformułowania książka – przyjaciółka, książka czeka

• prezentuje swoje ulubione książki

• wypowiada się na temat swoich doświadczeń czytelniczych

• pisze do gazetki szkolnej informacje o książce, którą warto przeczytać

33.

Ludzie książki

• wymienia osoby tworzące książki i wskazuje je na rysunku

• opisuje pracę poszczególnych osób tworzących książki

• określa cechy osób wykonujących zawody związane z tworzeniem książek

• opowiada w kilku zdaniach, jak powstaje książka

• opowiada w interesujący sposób, jak powstaje książka

• opisuje budowę książki, posługując się odpowiednim słownictwem (strona tytułowa, grzbiet książki itp.)

• samodzielnie wyszukuje informacje w różnych źródłach i przygotowuje prezentację przedstawiającą wybrany zawód związany z procesem powstawania książki

34-35.

Pisownia wielką literą – imiona, nazwiska, tytuły

• wymienia zasady ortograficzne pisowni wielką literą imion, nazwisk, przydomków, pseudonimów, tytułów

• stosuje zasady ortograficzne pisowni wielką literą imion, nazwisk, przydomków, pseudonimów, tytułów

• poprawnie zapisuje imiona, nazwiska, przydomki, przezwiska, tytuły książek, filmów, programów, dzieł sztuki

• korzysta ze słownika ortograficznego

• poprawnie zapisuje tytuły książek, filmów, utworów, dzieł sztuki, programów, również ze spójnikami i przyimkami wewnątrz tytułu

• samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego

• zapisuje poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia wielką i małą literą)

36.

Cudzysłów i kursywa

• wskazuje cudzysłów i kursywę

• wymienia zastosowanie cudzysłowu i kursywy

• zapisuje tytuły utworów w cudzysłowach

• zapisuje cytowane wypowiedzi w cudzysłowach

• stosuje kursywę w tekście pisanym na komputerze

• poprawnie zapisuje

e-mail do kolegi lub koleżanki na temat swoich ulubionych książek, filmów i programów

• posługuje się poprawnymi formami rzeczownika cudzysłów

37.

Dobry sposób spędzania wolnego czasu

• czyta wiersz głośno

• podaje nazwę formy spędzania wolnego czasu przedstawioną w wierszu

• określa, czym jest wers, strofa i epitet

• czyta wiersz głośno, wyraźnie

• wypowiada się na temat formy spędzania wolnego czasu przedstawionej w utworze

• wskazuje w tekście wiersza wers, strofę i epitet

• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

• określa temat wiersza

• opowiada w 2–3 zdaniach o tym, co dzieje się w świecie opisanym w książkach

• wskazuje w wierszu epitety

• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację

• przedstawia korzyści płynące z czytania książek

• wyjaśnia, jak rozumie dwa ostatnie wersy wiersza W bibliotece znajdziesz…

• wypowiada się na temat swoich doświadczeń czytelniczych

• układa własne propozycje wyrazów rymujących się

38.

Co się znajduje w bibliotece?

• wymienia, co znajduje się w księgozbiorze podręcznym

• określa, czym jest katalog biblioteczny

• wymienia zasady zachowania się w bibliotece

• wymienia rodzaje katalogów bibliotecznych

• przestrzega zasad zachowania się w bibliotece

• rozróżnia rodzaje katalogów bibliotecznych

• wybiera katalog biblioteczny odpowiedni w określonej sytuacji

• korzysta z katalogu bibliotecznego przy szukaniu książek i materiałów

• swobodnie korzysta z katalogu bibliotecznego i wyszukuje potrzebne książki i materiały

39.

Jakie informacje odczytasz z karty katalogowej?

• określa, czym jest karta katalogowa i wymienia jej najważniejsze elementy

• wymienia elementy karty katalogowej

• odczytuje z karty katalogowej informacje o szukanej książce

• odnajduje w książce informacje potrzebne do przygotowania karty katalogowej

• znajduje wskazane informacje w karcie katalogu internetowego

• korzysta z katalogu internetowego

• swobodnie korzysta z katalogu internetowego i wyszukuje potrzebne książki i materiały

40-41.

Jak sporządzić notatkę?

• określa, czym jest notatka i wymienia różne sposoby notowania

• odróżnia różne sposoby notowania

• notuje ważne informacje w formie krótkiego tekstu i punktów

• wybiera z tekstu ważne informacje

• notuje ważne informacje w formie krótkiego tekstu, punktów, schematu, tabeli

• sporządza notatkę w określonej formie

• wybiera sposób zanotowania ważnych informacji

• trafnie wybiera najlepszą formę notatki i samodzielnie ją redaguje, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi

• odczytuje skróty: wg, nr, np., ok., m.in., r., w. i posługuje się nimi w notatkach

42.

Anioł i szkolne zabawy

• czyta wiersz głośno

• wymienia bohaterów wiersza

• określa, czym jest wers, rym, epitet

• odtwarza wiersz z pamięci

• czyta wiersz głośno, wyraźnie

• przedstawia bohaterów utworu

• wskazuje w tekście wiersza wersy, rymy i epitet

• wygłasza wiersz z pamięci

• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

• określa temat wiersza

• przedstawia osobę mówiącą w wierszu

• określa kilka cech bohaterów utworu

• opowiada w 2–3 zdaniach o sytuacji przedstawionej w wierszu

• wygłasza z pamięci wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją

• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację

• przedstawia bohaterów utworu

• opisuje zachowanie bohaterów utworu i wyraża swoją opinię na ten temat

• wyjaśnia, jak rozumie komentarz anioła

• deklamuje wiersz, odpowiednio modulując głos i dokonując interpretacji głosowej

• omawia wyczerpująco sytuację przedstawioną w wierszu i odwołuje się do własnych doświadczeń

43.

Szkolne nieporozumienia

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia wydarzenia przedstawione w utworze

• definiuje pojęcie narratora

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• określa narratora w tekście utworu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa 2–3 cechy bohatera

• wyjaśnia, na czym polegało nieporozumienie

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohatera

• wyraża swoją opinię o bohaterze i jego zachowaniu

• porównuje doświadczenia bohatera z własnymi

• prezentuje informacje o autorce utworu

• podaje przykłady innych szkolnych nieporozumień

44-45.

Pierwsze spotkanie z lekturą Akademia pana Kleksa

• czyta głośno i cicho

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• wskazuje postacie fantastyczne

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• określa narratora utworu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu

• określa wydarzenia i postacie fantastyczne

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• przedstawia bohaterów utworu

• określa cechy bohaterów utworu

• wyraża swoją opinię o lekturze

• prezentuje informacje o autorze lektury i innych jego utworach

• pisze opowiadanie inspirowane treścią lektury

• samodzielnie sporządza notatki

46.

Niezwykłe lekcje w Akademii pana Kleksa

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia wydarzenia przedstawione w utworze

• wskazuje postacie fantastyczne

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• wskazuje wydarzenia fantastyczne

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• określa narratora utworu

• opowiada w kilku zdaniach o lekcjach w Akademii pana Kleksa

• określa 2–3 cechy pana Kleksa

• określa wydarzenia, postacie i przedmioty fantastyczne

• wypisuje wydarzenia fantastyczne

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy pana Kleksa

• opowiada w ciekawy sposób o lekcjach w Akademii pana Kleksa

• redaguje notatkę w punktach – plan dnia w Akademii pana Kleksa

• proponuje nietypowe przedmioty, których lekcje mogłyby się odbywać w szkole

• wyczerpująco wypowiada się na temat wydarzeń przedstawionych w tekście, odwołując się do znajomości całej lektury

47.

Jak opisać postać?

• definiuje opis postaci i wymienia jego najważniejsze elementy

• wymienia wyrazy opisujące wygląd postaci

• opisuje ustnie w 2–3 zdaniach wygląd i zachowanie postaci rzeczywistej

• podaje wyrazy o znaczeniu przeciwstawnym

• redaguje według wzoru opis postaci rzeczywistej

• redaguje opis postaci rzeczywistej

• stosuje odpowiednią kompozycję w wypowiedzi pisemnej

• wydziela akapity w wypowiedzi pisemnej

• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje poprawny i wyczerpujący opis postaci, unikając powtórzeń

48.

Kłopoty z kolegami

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia wydarzenia przedstawione w utworze

• definiuje pojęcie narratora

• czyta głośno, z podziałem na role

• przedstawia bohaterów utworu

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czyta głośno, wyraźnie z podziałem na role

• określa narratora w tekście utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa 2–3 cechy Pinokia

• czyta głośno, z podziałem na role, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterów utworu

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu

• prezentuje informacje o autorze lektury

• wyczerpująco wypowiada się na temat wydarzeń przedstawionych w tekście, odwołując się do znajomości całej lektury

49-50. Podsumowanie wiadomości z rozdziału 2.

51. Poznajmy się!

• wymienia kolory znajdujące się na obrazie

• wymienia postacie występujące na obrazie

• prezentuje postacie przedstawione na obrazie (stroje, mimikę)

• określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie

• określa dominujące na obrazie kolory

• określa źródło światła

• opisuje sytuację przedstawioną na obrazie

• nazywa emocje, które mogą odczuwać chłopcy

• opisuje pierwszy i drugi plan obrazu

• opowiada w kilku zdaniach o sytuacji przedstawionej na obrazie

• proponuje, o czym mogą myśleć bohaterowie przedstawieni na obrazie

• określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź

• omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch

52.

Myślę, więc jestem

• czyta wiersz głośno

• określa osobę mówiącą w wierszu

• określa, czym jest wers, rym

• wyjaśnia, czym jest porównanie

• czyta wiersz głośno, wyraźnie

• przedstawia osobę mówiącą w wierszu

• przedstawia myśli osoby mówiącej w wierszu

• wskazuje w tekście wiersza wersy, rymy i porównanie

• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

• określa temat wiersza

• określa kilka cech osoby mówiącej w wierszu

• opowiada w 2–3 zdaniach o swoich zainteresowaniach, ulubionych zajęciach i marzeniach

• wskazuje w tekście porównania

• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację

• wskazuje w tekście wiersza porównania i określa ich funkcję

• opowiada o swoich zainteresowaniach, ulubionych zajęciach, planach i marzeniach

• wymyśla własne przykłady porównań

• rysuje ilustrację do wybranego fragmentu wiersza (przekład intersemiotyczny)

53-54.

Co jest potrzebne dzieciom?

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia wydarzenia przedstawione w utworze

• wymienia 2–3 życzenia dzieci

• czyta głośno, z podziałem na role

• przedstawia bohaterów utworu

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• wymienia życzenia dzieci

• czyta głośno, wyraźnie, z podziałem na role

• określa narratora utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa 2–3 cechy Maciusia

• określa 2–3 cechy dzieci

• ocenia postulaty dzieci

• sporządza notatkę w formie tabeli na temat potrzeb dzieci

• czyta głośno, z podziałem na role, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterów utworu

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ocenia ich zachowanie

• proponuje własny postulat na sejm dziecięcy

• prezentuje informacje o autorze lektury

• wyczerpująco wypowiada się na temat wydarzeń przedstawionych w tekście, odwołując się do znajomości całej lektury

• wyszukuje w internecie informacje o prawach dziecka i sporządza na ten temat notatkę

55.

Jaką cechę ośmiesza poeta?

• czyta wiersz głośno

• określa osobę mówiącą w wierszu

• określa, czym jest wers, strofa, epitet

• odtwarza wiersz z pamięci

• czyta wiersz głośno, wyraźnie

• przedstawia osobę mówiącą w wierszu

• wskazuje w tekście wiersza wers, strofę, epitet

• wygłasza wiersz z pamięci

• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

• określa nastrój wiersza

• wymienia kilka cech osoby mówiącej w wierszu

• opowiada w 2–3 zdaniach o bohaterce utworu

• wskazuje w tekście wiersza epitety

• wygłasza z pamięci wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją

• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację

• określa osobę mówiącą w wierszu

• określa cechy osoby mówiącej w wierszu

• opisuje zachowanie bohaterki utworu i wyraża swoją opinię na ten temat

• deklamuje wiersz, odpowiednio modulując głos i oddając nastrój utworu

• wyjaśnia, jaka jest różnica między chwaleniem a przechwalaniem

• wyjaśnia, jakimi osiągnięciami, wiedzą i umiejętnościami warto się chwalić

56-58.

Jaką funkcję pełni czasownik i przez co się odmienia?

• wskazuje czasowniki wśród innych części mowy

• podaje liczby, rodzaje i osoby czasownika

• wskazuje czasowniki w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym

• określa bezokolicznik jako nieosobową formę czasownika

• odmienia czasowniki przez liczby i osoby

• odróżnia czasowniki w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym

• rozpoznaje bezokolicznik

• stosuje czasowniki w odpowiednich formach

• określa osobę, liczbę i rodzaj czasownika

• odróżnia osobową formę czasownika od nieosobowej

• poprawnie stosuje czasowniki w różnych rodzajach

• tworzy poprawne formy trudnych czasowników

• określa osobę, rodzaj i liczbę danego czasownika

• używa bezokoliczników w wypowiedzi

• używa poprawnego sformułowania ubieram się w płaszcz

59-60.

Jak się odmienia czasownik w czasie przeszłym i przyszłym?

• wskazuje czasowniki w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym

• podaje liczby, rodzaje i osoby czasownika

• określa rodzaj męskoosobowy i niemęskoosobowy czasownika w czasie przeszłym

• odróżnia czasowniki w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym

• odmienia czasowniki w czasie przeszłym przez osoby, liczby i rodzaje

• określa rodzaj czasownika w czasie przeszłym w liczbie pojedynczej i mnogiej

• wskazuje czasowniki w rodzaju męskoosobowym i niemęskoosobowym

• stosuje czasowniki w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym

• odmienia czasowniki w czasie przyszłym w formie prostej i złożonej

• odróżnia rodzaj męskoosobowy i niemęskoosobowy czasowników w czasie przeszłym

• przekształca teksty pisane w czasie teraźniejszym na teksty pisane w czasie przeszłym lub przyszłym

• stosuje formy prostą i złożoną czasowników w czasie przyszłym

• odróżnia w formach osobowych czasowników formę złożoną czasu przyszłego z bezokolicznikiem od formy złożonej z dwóch czasowników

61-62.

Pierwsze spotkanie z lekturą Mikołajek

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• określa narratora utworu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu

• wyszukuje w lekturze określone informacje

• wyraża w 2–3 zdaniach swoją opinię o lekturze

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• przedstawia bohaterów utworu

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu

• porównuje doświadczenia bohaterów z własnymi

• wyszukuje w lekturze określone informacje i sporządza z nich notatki

• wyraża swoją opinię o lekturze

• prezentuje informacje o autorach lektury

• redaguje twórcze opowiadanie związane z treścią utworu, np. o zabawnej historii, która wydarzyła się w szkole

63.

Ludeczka da się lubić?!

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• podaje nazwę opowiadania

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• wymienia charakterystyczne cechy opowiadania

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• określa narratora utworu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu

• określa 2–3 cechy bohaterki utworu

• porównuje doświadczenia bohaterów z własnymi

• wskazuje w tekście dwie charakterystyczne cechy opowiadania

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterów utworu

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu

• wskazuje w tekście charakterystyczne cechy opowiadania

• wypowiada się w sposób wyczerpujący na temat wydarzeń przedstawionych w tekście, odwołując się do znajomości całej lektury

64.

Dobry sposób na przezwiska

• czyta wiersz głośno

• określa, czym jest podmiot liryczny w wierszu

• określa, czym jest wers i strofa

• wyjaśnia, czym jest wyraz bliskoznaczny

• czyta wiersz głośno, wyraźnie

• przedstawia podmiot liryczny w wierszu

• wskazuje w tekście wiersza wers i strofę

• wskazuje wyrazy bliskoznaczne

• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

• określa temat wiersza

• określa nastrój wiersza

• określa osobę mówiącą w wierszu

• wymienia kilka cech bohaterki wiersza

• opowiada w 2–3 zdaniach o bohaterce utworu

• dobiera wyrazy bliskoznaczne

• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opisuje zachowanie bohaterki utworu i wyraża swoją opinię na ten temat

• wyjaśnia, jaka jest różnica między przezwiskiem a przydomkiem

• pracując w grupie, wymyśla ciekawe i zabawne przydomki odnoszące się do zalet oraz mocnych stron kolegów i koleżanek

65.

Jak korzystać ze słownika wyrazów bliskoznacznych?

• wyszukuje wyrazy w słowniku wyrazów bliskoznacznych

• odczytuje wyrazy bliskoznaczne w słowniku synonimów

• odczytuje skróty i oznaczenia słownikowe

• korzysta ze słownika synonimów

• trafnie dobiera wyrazy bliskoznaczne

• podejmuje próby korzystania z internetowych wersji słownika

• samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika synonimów

66.

Nie wszyscy muszą być jednakowi

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• określa, czym jest opowiadanie

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• wymienia charakterystyczne cechy opowiadania

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• określa narratora utworu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu

• wskazuje w tekście dwie charakterystyczne cechy opowiadania

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterów utworu i ich relacje

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu

• wskazuje w tekście charakterystyczne cechy opowiadania

• wypowiada się w wyczerpujący sposób na temat wydarzeń przedstawionych w tekście i wyjaśnia, jak rozumie słowa: Nie wszyscy muszą być jednakowi

67-69. Każdy z nas potrafi zrozumieć zasady ortografii!

• wymienia zasady ortograficzne pisowni rz i ż

• poprawnie zapisuje wyrazy zakończone na:

-arz, -erz, -mistrz, -mierz

• stosuje zasady ortograficzne pisowni rz i ż

• poprawnie zapisuje wyrazy z ż po l, ł, r, n

• tworzy formy pokrewne i poprawnie zapisuje wyrazy z rz i ż wymiennym

• korzysta ze słownika ortograficznego

• poprawnie zapisuje wyjątki w pisowni rz po spółgłoskach

• poprawnie zapisuje wyrazy z rz i ż niewymiennym

• zapisuje poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia rz i ż)

• samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego

70-72.

Niezwykle cenne stare tenisówki

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• określa narratora utworu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterów utworu i ich relacje

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu

• opisuje magiczne tenisówki Percy’ego i wyjaśnia, na czym polegała ich moc

73-74. Jak opisać przedmiot?

• wymienia najważniejsze elementy opisu przedmiotu

• podaje wyrazy opisujące wygląd przedmiotu

• opisuje ustnie w 2–3 zdaniach wygląd, wielkość, kształt, kolor przedmiotu

• wyszukuje w tekście informacje na temat wyglądu przedmiotu

• redaguje według wzoru opis przedmiotu

• redaguje opis przedmiotu

• stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję

• wydziela akapity

• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje poprawny i wyczerpujący opis przedmiotu, unikając powtórzeń

75.

Kto może zostać wielkim człowiekiem?

• czyta wiersz głośno

• definiuje podmiot liryczny

• określa, czym jest wers i rym

• wyjaśnia pojęcie adresata utworu

• czyta wiersz głośno, wyraźnie

• przedstawia podmiot liryczny w wierszu

• wskazuje w tekście wiersza wersy i rymy

• wskazuje adresata utworu

• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

• określa temat wiersza

• określa adresata utworu

• określa podmiot liryczny

• wymienia 2–3 cechy, jakie powinna mieć osoba, która zasługuje na miano wielkiego człowieka

• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opisuje adresata utworu

• przedstawia cechy, jakie powinna mieć osoba, która zasługuje na miano wielkiego człowieka

• wyjaśnia pisownię wielką literą wyrazu Wielkość

• prezentuje informacje o autorce wiersza

• wyjaśnia pisemnie, jak rozumie słowa Nie wiadomo wcale, jak się Wielkość w życiu rozpoczyna

• samodzielnie przygotowuje informacje o osobie, która zasługuje na miano wielkiego człowieka

76-77. Podsumowanie wiadomości do rozdziału 3.

78.

Wiosenny pejzaż

• wymienia kolory znajdujące się na obrazie

• określa czas i miejsce przedstawione na obrazie

• wymienia elementy pejzażu przedstawione na obrazie

• przedstawia elementy pejzażu przedstawione na obrazie

• określa czas i miejsce przedstawione na obrazie

• odróżnia pejzaż od portretu i martwej natury

• określa dominujące na obrazie kolory

• określa źródło światła i ruch

• opisuje elementy pejzażu przedstawionego na obrazie

• określa nastrój, jaki wywołuje obraz

• opisuje pierwszy i drugi plan obrazu

• wyjaśnia związek między obrazem a tytułem rozdziału

• określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź

• omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch

79.

Co łączy Polaków?

• czyta wiersz głośno

• określa, czym jest podmiot liryczny

• wskazuje wers, strofy i rymy

• określa pojęcie adresata utworu

• odtwarza wiersz z pamięci

• czyta wiersz głośno, wyraźnie

• przedstawia podmiot liryczny w wierszu

• wskazuje w tekście wiersza wersy, strofy i rymy

• wskazuje wers, w którym znajduje się zwrot do adresata utworu

• wygłasza wiersz z pamięci

• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

• określa temat wiersza

• określa adresata utworu

• określa podmiot liryczny

• wymienia dwa uczucia, jakie wyraża utwór

• wygłasza z pamięci wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją

• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opisuje adresata utworu

• przedstawia uczucia, jakie wyraża utwór

• wyjaśnia, jak rozumie słowo patriotyzm

• określa nastrój utworu

• deklamuje wiersz, odpowiednio modulując głos i oddając nastrój utworu

• prezentuje informacje o autorze wiersza

• przygotowuje dla rówieśników z innego kraju interesujące informacje o Polsce w wybranej formie (plakat, film, prezentacja)

80-81.

Najważniejsza pieśń Polaków

• odtwarza tekst hymnu z pamięci

• przyjmuje odpowiednią postawę w czasie śpiewania hymnu

• wymienia uroczystości i sytuacje, w czasie których śpiewany jest hymn państwowy

• określa, czym jest rytm

• wskazuje adresata utworu

• wskazuje podmiot liryczny w utworze

• wskazuje w tekście wersy, strofy, rymy

• odczytuje strofę, dzieląc wyrazy na sylaby

• określa temat utworu

• określa adresata utworu

• określa podmiot liryczny w utworze

• wymienia dwa uczucia, jakie wyraża utwór

• porównuje rytm w dwóch dowolnie wybranych strofach

• nazywa uczucia, jakie wyraża utwór, i wskazuje odpowiednie cytaty

• określa nastrój utworu

• wyjaśnia, na czym polega rytm utworu

• objaśnia znaczenie wyrazów nieużywanych współcześnie

• prezentuje historię powstania polskiego hymnu państwowego

• wyjaśnia, kim byli: Jan Henryk Dąbrowski, Stefan Czarniecki, Napoleon Bonaparte

82-83.

Poetycki zachwyt nad polskim niebem

• czyta utwór głośno

• wskazuje wers i rymy

• odtwarza fragment utworu z pamięci

• określa, czym jest porównanie i ożywienie

• czyta utwór głośno, wyraźnie

• wskazuje w tekście wersy i rymy

• wskazuje porównanie i ożywienie

• wygłasza z pamięci fragment utworu

• czyta utwór, podkreślając głosem ważne słowa

• określa temat utworu

• wymienia dwa uczucia, jakie wyraża utwór

• wskazuje porównania i ożywienia

• sporządza notatkę w formie tabeli o przedstawionych w utworze chmurach, wypisując przymiotniki i czasowniki

• wygłasza z pamięci fragment utworu w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją

• czyta utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację

• objaśnia znaczenie wyrazów nieużywanych dziś

• przedstawia uczucia, jakie wyraża utwór

• określa nastrój utworu

• wyjaśnia występujące w utworze porównania i ożywienia

• nazywa uczucia, jakie wyraża utwór

• wyjaśnia, dlaczego według tytułowego bohatera ojczyste niebo jest piękniejsze od włoskiego

• deklamuje fragment utworu, odpowiednio modulując głos i oddając jego nastrój

• prezentuje informacje o autorze utworu

• układa porównania opisujące inne zjawiska przyrody, np. deszcz, zachód słońca, tęczę

84.

Jaką funkcję pełni przysłówek?

• wskazuje przysłówki wśród innych części mowy

• wyszukuje przysłówki w tekście

• rozpoznaje przysłówki pochodzące od przymiotników

• tworzy przysłówki od przymiotników

• posługuje się przysłówkami w zdaniu

• określa znaczenie przysłówków w zdaniu

• dostrzega związek między przysłówkiem a czasownikiem

• redaguje tekst z wykorzystaniem różnych, celowo dobranych przysłówków

85.

Tajemnicze życzenie

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• rozróżnia wydarzenia realistyczne i fantastyczne

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• wskazuje wydarzenia realistyczne i fantastyczne

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• określa narratora utworu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa 2–3 cechy bohaterów utworu

• określa wydarzenia realistyczne i fantastyczne

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada ciekawie o wydarzeniach przedstawionych w utworze, zachowując chronologię

• określa cechy bohaterów utworu

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu

• wyjaśnia morał płynący z opowieści

• wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o księciu Popielu i sporządza notatkę na jego temat

• wyjaśnia, na czym polegał obrzęd postrzyżyn u Słowian

86.

„Tutaj się osiedlimy…”

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• wymienia wydarzenia realistyczne i fantastyczne

• określa, czym jest legenda

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• wskazuje wydarzenia realistyczne i fantastyczne

• wymienia charakterystyczne cechy legendy

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• określa narratora utworu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa wydarzenia realistyczne i fantastyczne

• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu

• wskazuje w tekście dwie charakterystyczne cechy legendy

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterów utworu

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu

• rozpoznaje czytany utwór jako legendę i wskazuje w nim charakterystyczne cechy legendy

• wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o godle Polski i sporządza na jego temat notatkę

• wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o herbie miejscowości, w której mieszka

87-88.

Pisownia nie z różnymi częściami mowy

• wymienia zasady ortograficzne pisowni nie z czasownikami, rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami

• stosuje zasady ortograficzne pisowni nie z czasownikami, rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami

• poprawnie zapisuje wyrazy z przeczeniem nie

• korzysta ze słownika ortograficznego

• stosuje zasady ortograficzne pisowni nie z czasownikami, rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami

• zapisuje poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia nie z różnymi częściami mowy)

• samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego

89.

Legenda o Juracie, bursztynie i sztormie

• czyta głośno i cicho

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• rozróżnia wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

• określa, czym jest legenda

• czyta z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• wskazuje wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

• wymienia charakterystyczne cechy legendy

• czyta głośno, wyraźnie, z podziałem na role

• określa narratora utworu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne

• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu

• wskazuje w tekście dwie charakterystyczne cechy legendy

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterów utworu

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu

• rozpoznaje czytany utwór jako legendę i wskazuje w nim charakterystyczne cechy legendy

• wymienia legendy związane z regionem, w którym mieszka

• w sposób interesujący opowiada jedną z legend związanych z regionem, w którym mieszka

• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, pisze opowiadanie o legendarnych wydarzeniach, unikając powtórzeń

• wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o pochodzeniu bursztynu

90.

Jak napisać plan wydarzeń?

• określa, czym jest ramowy i szczegółowy plan wydarzeń

• porządkuje według chronologii plan ramowy wydarzeń

• redaguje odtwórczy plan ramowy wydarzeń

• przekształca czasowniki w rzeczowniki nazywające czynności

• rozbudowuje plan ramowy w plan szczegółowy

• stosuje odpowiedni układ graficzny

• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje poprawny szczegółowy plan wydarzeń, unikając powtórzeń

91.

Fantazja czarnoksiężnika z Krakowa

• czyta głośno i cicho

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• rozróżnia wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

• określa, czym jest legenda

• czyta z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

• przedstawia bohaterów utworu

• wymienia jedno miejsce realistyczne występujące w legendzie

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• wskazuje wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne

• wymienia charakterystyczne cechy legendy

• czyta głośno, wyraźnie, z podziałem na role

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• wymienia dwa miejsca realistyczne występujące w legendzie

• określa wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu

• wskazuje w tekście dwie charakterystyczne cechy legendy

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• wymienia trzy miejsca realistyczne występujące w legendzie: rynek w Krakowie, kopalnie srebra w Olkuszu, Maczugę Herkulesa koło Pieskowej Skały

• określa cechy bohaterów utworu

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu

• rozpoznaje czytany utwór jako legendę i wskazuje w nim charakterystyczne cechy legendy

• wyjaśnia znaczenie powiedzeń: Co nagle, to po diable; Jak się człowiek śpieszy, to się diabeł cieszy

• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje poprawny szczegółowy plan wydarzeń, unikając powtórzeń

92.

Niezwykłe spotkanie

• czyta głośno i cicho

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• rozróżnia wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

• czyta z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• wskazuje wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne

• czyta głośno, wyraźnie

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne

• określa 2–3 cechy Złotego Kaczora

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy Złotego Kaczora, uwzględniając jego sposób mówienia

• wyraża swoją opinię o Złotym Kaczorze i jego zachowaniu

• wyszukuje w bibliotece lub internecie legendę o Złotej Kaczce

• opowiada legendę o Złotej Kaczce

93.

Teatralne czary

• czyta wiersz głośno

• definiuje podmiot liryczny w wierszu

• określa, czym jest wers, strofa, rym

• wyjaśnia pojęcie adresata utworu

• czyta wiersz głośno, wyraźnie

• przedstawia podmiot liryczny w wierszu

• wskazuje w tekście wiersza wersy, strofy i rymy

• wskazuje wers, w którym znajduje się zwrot do adresata utworu

• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

• określa temat wiersza

• określa adresata utworu

• określa podmiot liryczny

• wymienia dwa uczucia, jakie wyraża utwór

• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opisuje adresata utworu

• przedstawia uczucia, jakie wyraża utwór

• wypowiada się o swoich wrażeniach z ostatnio obejrzanego przedstawienia teatralnego

• wymyśla sposoby wykorzystania różnych przedmiotów codziennego użytku w teatrze

94.

Kto pracuje w teatrze?

• wymienia osoby tworzące spektakl teatralny

• przedstawia osoby tworzące spektakl teatralny i opisuje ich pracę

• przedstawia 2–3 zasady kulturalnego zachowania się w teatrze

• określa cechy osób wykonujących zawody związane z teatrem

• opowiada w kilku zdaniach o swojej wizycie w teatrze, używając słownictwa związanego z teatrem

• określa cechy osób wykonujących zawody związane z teatrem

• opowiada w ciekawy sposób o swojej wizycie w teatrze, swobodnie używając słownictwa związanego z teatrem

• przedstawia zasady kulturalnego zachowania się w teatrze

• wymienia kilka nazwisk współczesnych twórców teatralnych

95-96.

Przygotowujemy inscenizację Legendy o warszawskim Bazyliszku

• czyta głośno z podziałem na role

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• rozróżnia wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

• określa, czym jest dramat jako tekst przeznaczony do wystawiania na scenie

• zapisuje plan ramowy wydarzeń

• czyta z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• wskazuje wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne

• wskazuje tekst główny i tekst poboczny

• redaguje plan ramowy wydarzeń

• czyta głośno, wyraźnie

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne

• opisuje w 2–3 zdaniach Bazyliszka

• określa cechy dramatu

• rozwija plan ramowy wydarzeń w plan szczegółowy

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterów utworu

• opisuje Bazyliszka

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu

• określa cechy dramatu (tekst główny, tekst poboczny)

• redaguje poprawny szczegółowy plan wydarzeń

• prezentuje informacje o autorce utworu

• pracując w grupie, planuje scenografię, rekwizyty, kostiumy, ruch sceniczny

• pracując w grupie, przygotowuje inscenizację przedstawienia Legenda o warszawskim Bazyliszku

97-98. Podsumowanie wiadomości z rozdziału 4.

99.

Ruszamy w podróż do baśniowej krainy

• wymienia kolory znajdujące się na obrazie

• wymienia przedmioty i postacie występujące na obrazie

• przedstawia elementy realistyczne i fantastyczne występujące na obrazie

• określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie

• określa dominujące na obrazie kolory

• opisuje sytuację przedstawioną na obrazie

• określa nastrój, jaki wywołuje obraz

• opisuje umieszczone na obrazie przedmioty oraz postacie realistyczne i fantastyczne

• opisuje pierwszy i drugi plan obrazu

• określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź

• omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch

• wyjaśnia związek między obrazem a tytułem rozdziału

100-101.

Dobroć nagrodzona

• czyta głośno i cicho

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• rozróżnia wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne

• określa, czym jest baśń

• zapisuje ramowy plan wydarzeń

• czyta z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• wskazuje wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne

• wymienia charakterystyczne cechy baśni

• czyta głośno, wyraźnie, z podziałem na role

• określa narratora utworu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne

• określa 2–3 cechy głównej bohaterki utworu

• wskazuje w tekście dwie charakterystyczne cechy baśni

• redaguje ramowy plan wydarzeń

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterów utworu

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu

• rozpoznaje czytany utwór jako baśń i wskazuje w nim charakterystyczne cechy baśni

• przedstawia morał płynący z baśni o Kopciuszku

• prezentuje informacje o autorze utworu

• wyjaśnia przyczyny popularności baśni o Kopciuszku

102.

„Nie pomoże dobra wróżka…”

• czyta głośno z podziałem na role

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• rozróżnia tekst główny i poboczny

• czyta z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

• przedstawia bohaterów utworu

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• wskazuje dialog i monolog

• wskazuje elementy plakatu teatralnego

• czyta głośno, wyraźnie

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterów utworu

• odczytuje humorystyczny charakter utworu

• odczytuje informacje z plakatu teatralnego

• określa cechy dramatu (podział na akty i sceny)

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu

• przedstawia morał płynący z przedstawienia

• planuje grę aktorską i projektuje dekoracje, kostiumy, rekwizyty do przedstawienia

• określa cechy dramatu (tekst główny, tekst poboczny, podział na akty i sceny)

• prezentuje informacje o autorze utworu

• przygotowuje plakat teatralny do szkolnego przedstawienia dowolnej baśni

• pracując w grupie, przygotowuje inscenizację Kopciuszka

103.

Jak napisać zaproszenie?

• wymienia najważniejsze elementy zaproszenia

• redaguje zaproszenie w sposób ustny

• redaguje zaproszenie według wzoru

• poprawnie zapisuje datę i miejsce wydarzenia

• redaguje zaproszenie

• stosuje zwroty do adresata i charakterystyczne sformułowania

• redaguje pisemnie zaproszenie, uwzględniając konieczne elementy

• w wypowiedzi pisemnej stosuje odpowiednią kompozycję i układ graficzny

• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje zaproszenie i nadaje mu ciekawą formę graficzną

104.

Jaką funkcję pełni przyimek?

• wskazuje przyimki wśród innych części mowy

• wyszukuje przyimki w tekście

• wskazuje wyrażenia przyimkowe

• rozpoznaje wyrażenia przyimkowe

• określa znaczenie przyimków w zdaniu

• rozróżnia wyrażenia przyimkowe wskazujące na miejsce i wskazujące na czas

• redaguje tekst z wykorzystaniem wyrażeń przyimkowych

105.

W świecie baśni

• wymienia tytuły znanych baśni

• rozpoznaje najbardziej znanych bohaterów baśni

• wymienia najbardziej znanych autorów baśni: H.Ch. Andersena, braci Grimm, Ch. Perrault

• opowiada swoją ulubioną baśń

• opisuje magiczny przedmiot i jego właściwości

• prezentuje najbardziej znanych bohaterów baśni: H.Ch. Andersena, braci Grimm, Ch. Perrault

• opisuje magiczne przedmioty i ich właściwości

• prezentuje najbardziej znanych autorów baśni: H.Ch. Andersena, braci Grimm, Ch. Perrault i ich twórczość

• opowiada w ciekawy sposób ulubioną baśń

• redaguje opis magicznego przedmiotu

• przygotowuje pytania i zadania dla uczestników szkolnego konkursu czytelniczego W świecie baśni

106.

Wędrówka pełna przygód

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• rozróżnia wydarzenia realistyczne i fantastyczne

• określa, czym jest baśń

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• wskazuje wydarzenia realistyczne i fantastyczne

• wymienia charakterystyczne cechy baśni

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa wydarzenia realistyczne i fantastyczne

• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu

• wskazuje w tekście dwie charakterystyczne cechy baśni

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterów utworu

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu

• rozpoznaje czytany utwór jako baśń i wskazuje w nim charakterystyczne cechy baśni

• prezentuje informacje o autorach utworu

• rysuje ilustracje do baśni i przygotowuje teatrzyk kamishibai

107.

Jaką funkcję pełni spójnik?

• wskazuje spójniki wśród innych części mowy

• wyszukuje spójniki w tekście

• uzupełnia wypowiedź pisemną odpowiednimi spójnikami

• określa znaczenie spójników w zdaniu

• redaguje tekst z wykorzystaniem spójników

108.

Przecinki i spójniki

• wymienia zasady użycia przecinka przed spójnikami

• stosuje zasady użycia przecinka przed podanymi spójnikami

• stosuje przecinek zgodnie z zasadami interpunkcji

• poprawnie interpunkcyjnie zapisuje tekst

• bezbłędnie zapisuje tekst z trudnościami interpunkcyjnymi (przecinek)

109-110.

Chciwość nie popłaca

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• nazywa wydarzenia realistyczne i fantastyczne

• nazywa baśń

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• wskazuje wydarzenia realistyczne i fantastyczne

• wymienia charakterystyczne cechy baśni

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa wydarzenia realistyczne i fantastyczne

• określa 2–3 cechy bohaterów utworu

• wskazuje w tekście dwie charakterystyczne cechy baśni

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterów utworu

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu

• rozpoznaje czytany utwór jako baśń i wskazuje w nim charakterystyczne cechy baśni

• przedstawia morał płynący z baśni o rybaku i złotej rybce

• prezentuje informacje o autorze utworu

• rysuje ilustracje do baśni i przygotowuje teatrzyk kamishibai

111-112.

Jak napisać opowiadanie?

• określa, czym jest opowiadanie i wymienia jego części

• opowiada ustnie, zachowując kolejność wydarzeń

• redaguje opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej

• opowiada ustnie, zachowując kolejność wydarzeń i trójdzielną kompozycję wypowiedzi

• redaguje początek opowiadania na podany temat

• redaguje opowiadanie zgodnie z planem

• redaguje opowiadanie, zachowując kolejność wydarzeń i trójdzielną kompozycję

• redaguje opowiadanie twórcze

• w wypowiedzi pisemnej stosuje odpowiednią kompozycję

• w wypowiedzi pisemnej wydziela akapity

• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje poprawne i wyczerpujące opowiadanie twórcze, unikając powtórzeń

113.

Dobroć nagrodzona

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• rozróżnia wydarzenia realistyczne i fantastyczne

• definiuje baśń

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• wskazuje wydarzenia realistyczne i fantastyczne

• wymienia charakterystyczne cechy baśni

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa wydarzenia realistyczne i fantastyczne

• określa 2–3 cechy bohaterów utworu

• wskazuje w tekście dwie charakterystyczne cechy baśni

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterów utworu

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu

• rozpoznaje czytany utwór jako baśń i wskazuje w nim charakterystyczne cechy baśni

• przedstawia pouczenie wypływające z baśni o szewczyku

• prezentuje informacje o autorze utworu

• redaguje opowiadanie, którego bohaterem jest postać z baśni

113-114.

Ucieczka z krainy baśni

• czyta głośno, z podziałem na role

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• rozróżnia wydarzenia realistyczne i fantastyczne

• definiuje baśń

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• wskazuje wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne

• wymienia charakterystyczne cechy baśni

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa wydarzenia realistyczne i fantastyczne

• określa 2–3 cechy bohatera utworu

• wskazuje w tekście dwie charakterystyczne cechy baśni

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohatera utworu

• wyraża swoją opinię o bohaterze i jego zachowaniu

• rozpoznaje czytany utwór jako baśń i wskazuje w nim charakterystyczne cechy baśni

• rozpoznaje elementy rytmizujące utwór

• pracując w grupie, redaguje baśń

115-117.

Praktyka czyni mistrza

• wymienia zasady ortograficzne pisowni ch i h

• zapisuje poprawnie wyrazy z ch na końcu wyrazu

• stosuje zasady ortograficzne pisowni ch i h

• poprawnie zapisuje wyrazy z h w środku wyrazu

• tworzy formy pokrewne i poprawnie zapisuje wyrazy z h wymieniającym się na g, z, ż

• korzysta ze słownika ortograficznego

• zapisuje poprawnie wyrazy z h niewymiennym

• zapisuje poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia ch i h)

• samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego

• układa krótkie, zabawne historyjki, używając wyrazów z trudnościami ortograficznymi

118-119. Podsumowanie wiadomości z rozdziału 5.

120.

Co jest ważne w życiu?

• wymienia kolory znajdujące się na obrazie

• nazywa postaci występujące na obrazie

• prezentuje postacie przedstawione na obrazie

• określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie

• określa dominujące na obrazie kolory

• opisuje sytuację przedstawioną na obrazie

• opisuje pierwszy i drugi plan obrazu

• opowiada w kilku zdaniach o sytuacji przedstawionej na obrazie

• wyjaśnia, o czym może myśleć bohaterka obrazu

• określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź

• wyjaśnia związek tematyki obrazu z tytułem rozdziału

• omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch

121.

Magiczne słowa

• czyta głośno

• nazywa zwroty grzecznościowe

• czyta głośno i cicho

• posługuje się zwrotami grzecznościowymi

• czyta głośno, wyraźnie

• poznając nową osobę, przedstawia się w kilku zdaniach

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo

• wyjaśnia, jak rozumie sformułowanie słowa stanowią klucz do ludzi

• wyjaśnia znaczenie terminów: bon ton, taktowny, kindersztuba, savoir-vivre

122.

Jak przygotować podziękowanie?

• określa, czym jest forma podziękowania i wymienia jego najważniejsze elementy

• redaguje ustne podziękowanie w określonej sytuacji

• redaguje podziękowanie według wzoru

• poprawnie zapisuje datę i miejsce wydarzenia

• redaguje podziękowanie

• stosuje zwroty grzecznościowe

• redaguje pisemne podziękowanie, uwzględniając konieczne elementy

• stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny

• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje podziękowanie

123.

Gdy ludzie się różnią…

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czyta głośno, wyraźnie

• określa narratora utworu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterów utworu i ich relacje

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu

• proponuje inny tytuł dla fragmentu tekstu

• samodzielnie korzysta ze słownika języka polskiego

124.

Mogę przeciwstawić się przemocy

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• określa narratora utworu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterów utworu i ich relacje

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu

• pracując w grupie, ustala zasady, których przestrzeganie sprawi, że każdy będzie się czuł w szkole bezpiecznie

125.

Jak rozwiązywać konflikty?

• czyta głośno, z podziałem na role

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• wskazuje postacie oraz wydarzenia rzeczywiste i fantastyczne

• czyta głośno, wyraźnie

• określa narratora utworu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu

• określa postacie oraz wydarzenia rzeczywiste i fantastyczne

• pracując w grupie, redaguje podziękowanie w imieniu Ikukiego

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterów utworu i ich relacje

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu

• pisze samodzielnie podziękowanie w imieniu Ikukiego

• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje opowiadanie twórcze o dalszych losach bohaterów

126.

Jak Karol Lew przeżywał stratę brata?

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• nazywa uczucia: smutek, rozpacz, żal, samotność, tęsknota

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• określa narratora utworu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa 2–3 cechy bohaterów utworu

• używa 2–3 nazw uczuć w notatce

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterów utworu i ich relacje

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu

• używa w notatce nazw uczuć: smutek, rozpacz, żal, samotność, tęsknota

• prezentuje informacje o autorce utworu

• samodzielnie, poprawnie pod względem językowym i ortograficznym, opisuje fantastyczną krainę Nangijalę

127.

Jak zapisać rozmowę?

• wskazuje dialog w tekście literackim

• uzupełnia dialog odpowiednimi znakami interpunkcyjnymi

• prowadzi rozmowy na zadany temat

• dobiera synonimy do czasowników: powiedzieć, mówić

• redaguje dialog na określony temat

• poprawnie zapisuje rozmowę

• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje dialog, stosując odpowiednie znaki interpunkcyjne

128.

Pisownia wielką literą – państwa, regiony, miasta, dzielnice, wsie

• wymienia zasady ortograficzne pisowni wielką literą nazw państw, miast, dzielnic, regionów, mieszkańców państw i regionów

• wymienia zasady pisowni małą literą nazw mieszkańców miast, dzielnic, wsi

• stosuje zasady ortograficzne pisowni wielką literą nazw państw, miast, dzielnic, regionów, mieszkańców państw i regionów

• stosuje zasady pisowni małą literą nazw mieszkańców miast, dzielnic, wsi

• poprawnie zapisuje nazwy państw, miast, dzielnic, regionów, mieszkańców państw i regionów

• korzysta ze słownika ortograficznego

• poprawnie zapisuje małą literą przymiotniki utworzone od nazw własnych

• zapisuje poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia małą i wielką literą)

129.

Lubię czytać komiksy

• odczytuje dialogi w dymkach

• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu

• czyta komiks

• wskazuje 2–3 charakterystyczne cechy komiksu

• opowiada treść komiksu

• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu

• odczytuje uczucia i emocje przedstawione na rysunkach

• tworzy własny komiks z poznanymi bohaterami

130.

Jak kot stał się lekarstwem na nerwy?

• czyta głośno, z podziałem na role

• wskazuje bohatera utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohatera utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• określa narratora utworu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohatera utworu

• wyraża swoją opinię o bohaterze i jego zachowaniu

• wyjaśnia, co oznacza określenie praktyczny

• przedstawia swoje sposoby radzenia sobie ze stresem

• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje opowiadanie twórcze o dalszych losach bohatera

131.

Jak rozpoznać orzeczenie i podmiot?

• podaje nazwy głównych części zdania

• wskazuje podmiot jako wykonawcę czynności

• wskazuje orzeczenie jako określenie czynności lub stanu

• wskazuje podmiot i orzeczenie w podanych zdaniach

• rozpoznaje główne części zdania w tekście

132-133.

Czym różni się zdanie od równoważnika zdania?

• określa, czym jest równoważnik zdania

• odróżnia zdanie od równoważnika zdania

• przekształca równoważniki zdania w zdania

• przekształca zdania w równoważniki zdania

134.

Przecinek w zdaniu

• wymienia zasady użycia przecinka w zdaniu

• wymienia spójniki, przed którymi należy postawić przecinek

• wymienia spójniki, przed którymi nie należy stawiać przecinka

• stosuje zasady użycia przecinka w zdaniu

• stawia przecinek między wyrazami stanowiącymi wyliczenie

• poprawnie oddziela przecinkiem zdania składowe, stawiając przecinek przed spójnikami: ale, lecz, czyli, bo, więc, a

• stosuje przecinek zgodnie z zasadami interpunkcji

• bezbłędnie zapisuje tekst z trudnościami interpunkcyjnymi (przecinek)

135-136. Podsumowanie wiadomości z rozdziału 6.

137.

Gdybym znalazł się w takim miejscu…

• wymienia kolory znajdujące się na obrazie

• nazywa postaci i elementy występujące na obrazie

• prezentuje postacie i elementy przedstawione na obrazie

• określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie

• określa dominujące na obrazie kolory, źródło światła, ruch

• opisuje sytuację przedstawioną na obrazie

• określa nastrój, jaki wywołuje obraz

• opisuje pierwszy i drugi plan obrazu

• opowiada w kilku zdaniach o sytuacji przedstawionej na obrazie

• opisuje sposób przedstawienia zjawisk przyrody: wiatru, chmur, deszczu

• opisuje umieszczone na obrazie elementy realistyczne i fantastyczne

• określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź

• omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch

• układa krótkie opowiadanie o wydarzeniach rozgrywających się w miejscu przedstawionym na obrazie

138-139.

Pragnienia a potrzeby

• czyta głośno

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• określa narratora utworu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa 2–3 cechy głównego bohatera utworu

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterów utworu

• wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu

• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje opowiadanie twórcze o dalszych losach bohatera

140.

Zatopić się w marzeniach

• czyta wiersz głośno

• określa, czym jest podmiot liryczny

• definiuje wersy i rymy

• wyjaśnia pojęcie adresata utworu

• czyta wiersz głośno, wyraźnie

• przedstawia bohatera wiersza

• wskazuje w tekście wiersza wersy i rymy

• czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

• określa temat wiersza

• wyjaśnia, dlaczego poeta nazywa bohatera marzycielem

• wymienia dwa uczucia, jakie wyraża utwór

• czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację

• przedstawia uczucia, jakie wyraża utwór

• określa nastrój utworu

• wyraża swoją opinię o bohaterze wiersza

• wypowiada się na temat swoich marzeń

• prezentuje informacje o autorze wiersza

• samodzielnie korzysta ze słownika języka polskiego

• używa zwrotów: zatopić się w marzeniach, uciekać w świat marzeń, marzyć na jawie

141.

Jak napisać ogłoszenie?

• określa, czym jest ogłoszenie i wymienia jego najważniejsze elementy

• redaguje ogłoszenie według wzoru

• poprawnie zapisuje datę i miejsce wydarzenia

• redaguje ogłoszenie

• pisze krótko, zwięźle i konkretnie

• podaje informacje kontaktowe

• redaguje pisemnie ogłoszenie, uwzględniając jego konieczne elementy

• w wypowiedzi pisemnej stosuje odpowiednią kompozycję i układ graficzny

• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje ogłoszenie

142.

Kiedy marzenia się spełniają?

• czyta utwór głośno

• definiuje pojęcie podmiotu lirycznego i adresata utworu

• określa, czym jest wers, rym, refren

• czyta utwór głośno, wyraźnie

• przedstawia podmiot liryczny

• wskazuje w tekście wersy i rymy

• wskazuje wers, w którym znajduje się zwrot do adresata utworu

• wskazuje w utworze refren

• czyta utwór, podkreślając głosem ważne słowa

• określa temat utworu

• określa adresata utworu

• określa podmiot liryczny

• wymienia dwa uczucia, jakie wyraża utwór

• wyszukuje w tekście radę, jakiej udziela osoba mówiąca

• czyta utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opisuje adresata utworu

• przedstawia uczucia, jakie wyraża utwór

• określa nastrój utworu

• wyszukuje w tekście rady, jakich udziela osoba mówiąca

• odpowiada pisemnie na pytania zawarte w piosence: Dokąd biegną sny, gdy mija noc? Gdzie czekają, aż je znajdzie ktoś?

143.

Marzenia się spełniają

• czyta głośno

• wymienia bohaterów tekstu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w tekście

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• określa temat artykułu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w tekście artykułu

• korzystając z podanego słownictwa, redaguje wypowiedź pisemną na temat przedstawiony w artykule

• zbiera informacje i opowiada o działalności Fundacji Mam Marzenie

• zbiera informacje i sporządza notatkę do gazetki szkolnej na temat: Wolontariat w naszej szkole

144-145.

Ciekawe pomysły

• czyta głośno, z podziałem na role

• wymienia bohaterów utworu

• wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• czyta głośno i cicho

• przedstawia bohaterów utworu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• formułuje 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czyta głośno, wyraźnie oraz cicho

• określa narratora utworu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa 2–3 cechy bohaterów utworu

• czyta głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określa cechy bohaterów utworu

• wyraża swoją opinię o bohaterach, ich zachowaniu i prezentowanych pomysłach

• wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o wynalazku, który miał szczególne znaczenie dla ludzi, oraz przygotowuje na ten temat notatkę

146.

Spotkanie z lekturą Kajko i Kokosz. Szkoła latania

• odczytuje dialogi w dymkach

• wymienia bohaterów komiksu

• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu

• czyta komiks

• przedstawia bohaterów komiksu

• wskazuje 2–3 charakterystyczne cechy komiksu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• określa 2–3 cechy bohaterów komiksu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w komiksie

• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w komiksie

• opisuje magiczne przedmioty

• odczytuje uczucia i emocje przedstawione na rysunkach

• prezentuje informacje o autorze komiksu

• wyczerpująco wypowiada się na temat wydarzeń przedstawionych w komiksie, odwołując się do znajomości całej lektury

147.

Marzenie o lataniu

• odczytuje dialogi w dymkach

• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu

• czyta komiks

• przedstawia bohaterów komiksu

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• wskazuje 2–3 charakterystyczne cechy komiksu

• określa 2–3 cechy bohaterów komiksu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w komiksie

• układa ramowy plan wydarzeń

• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w komiksie

• opisuje magiczne przedmioty

• odczytuje uczucia i emocje przedstawione na rysunkach

• układa szczegółowy plan wydarzeń

• rysuje własny komiks o zabawnym wydarzeniu

148.

Krótka historia komiksu

• rozpoznaje najbardziej znanych bohaterów komiksów

• podaje tytuł swojego ulubionego komiksu

• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu

• wymienia najbardziej znanych bohaterów komiksów

• przedstawia w 2–3 zdaniach swój ulubiony komiks

• wymienia najbardziej znanych autorów komiksów

• wskazuje 2–3 charakterystyczne cechy komiksu

• określa początki sztuki komiksowej w Polsce

• przedstawia najbardziej znanych autorów komiksów

• przedstawia swój ulubiony komiks

• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu

• notuje w dowolnej formie najważniejsze informacje

• prezentuje początki sztuki komiksowej w Polsce i na świecie

• prezentuje najbardziej znanych autorów komiksów

• prezentuje ulubiony komiks

• określa charakterystyczne cechy komiksu

• sporządza notatkę

• wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o pierwszych polskich komiksach

149.

Od marynarzy do rycerzy

• czyta głośno, z podziałem na role

• rozpoznaje charakterystyczne cechy wywiadu

• notuje rady dla początkujących twórców komiksów

• układa pytania do wywiadu

• wyjaśnia pisemnie, jak rozumie ostatnie dwa zdania wypowiedzi Janusza Christy

150.

Jak odróżnić zdanie pojedyncze od złożonego?

• odróżnia zdanie pojedyncze od zdania złożonego

• wskazuje zdania składowe w zdaniu złożonym

• układa zdania złożone ze zdań pojedynczych

• stosuje odpowiednie spójniki, łącząc zdania pojedyncze w zdanie złożone

151.

Czym różni się zdanie nierozwinięte od zdania rozwiniętego?

• odróżnia zdanie pojedyncze nierozwinięte od zdania pojedynczego rozwiniętego

• wskazuje grupę podmiotu i grupę orzeczenia w zdaniu pojedynczym rozwiniętym

• rozwija zdania nierozwinięte w zdania rozwinięte

• buduje zdania pojedyncze rozwinięte

152.

Przecinek w zdaniu złożonym

• wymienia zasady użycia przecinka w zdaniu

• wymienia spójniki, przed którymi należy postawić przecinek

• wymienia spójniki, przed którymi nie należy stawiać przecinka

• stosuje zasady użycia przecinka w zdaniu

• poprawnie oddziela przecinkiem zdania składowe

• stosuje przecinek zgodnie z zasadami interpunkcji

• bezbłędnie zapisuje tekst z trudnościami interpunkcyjnymi (przecinek)

153.

Marzę, by w przyszłości być…

• odczytuje dialogi w dymkach

• wymienia bohatera komiksu

• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu

• czyta komiks

• przedstawia bohatera komiksu i jego marzenia

• przedstawia miejsce i czas wydarzeń

• wskazuje 2–3 charakterystyczne cechy komiksu

• określa 2–3 cechy bohatera komiksu

• przedstawia marzenia bohatera komiksu

• opowiada w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w komiksie

• wskazuje charakterystyczne cechy komiksu

• określa cechy bohatera komiksu

• opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w komiksie

• odczytuje uczucia i emocje przedstawione na rysunkach

• wypowiada się na temat własnych marzeń

• przedstawia w dowcipny sposób na kilku rysunkach swoje marzenia

• samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje opowiadanie twórcze zatytułowane Gdybym został Supermanem…

154-155. Podsumowanie wiadomości z rozdziału 7.

156.

Wakacje tuż, tuż…

• wymienia kolory znajdujące się na obrazie

• wymienia postaci występujące na obrazie

• prezentuje postacie przedstawione na obrazie

• określa czas i miejsce przedstawione na obrazie

• określa dominujące na obrazie kolory, źródło światła

• opisuje sytuację przedstawioną na obrazie

• określa nastrój, jaki wywołuje obraz

• opisuje pierwszy i drugi plan obrazu

• opowiada w kilku zdaniach o sytuacji przedstawionej na obrazie

• opisuje pejzaż i ukazane na obrazie postacie

• określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź

• omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch

• wymyśla i opowiada historię, która mogłaby się wydarzyć w miejscu ukazanym na obrazie

Numer i temat lekcji

Wymagania na

ocenę dopuszczającą

Uczeń potrafi:

Wymagania na

ocenę dostateczną

Uczeń potrafi to, co na ocenę dopuszczającą, oraz:

Wymagania na

ocenę dobrą

Uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną, oraz:

Wymagania na 

ocenę bardzo dobrą

Uczeń potrafi to, co na ocenę dobrą, oraz:

Wymagania na 

ocenę celującą

Uczeń potrafi to, co na ocenę bardzo dobrą, oraz:

2. Szukam przyjaciela na dobre i na złe

• wymienić kolory występujące na obrazie

• wskazać postacie występujące na obrazie

• zaprezentować postacie przedstawione na obrazie

• określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie

• określić kolory dominujące na obrazie

• opisać sytuację przedstawioną na obrazie

• określić elementy statyczne i dynamiczne obrazu

• opisać pierwszy i drugi plan obrazu

• wymienić wartości ważne w życiu człowieka na podstawie dzieła sztuki

• określić nastrój obrazu i uzasadnić swoją wypowiedź • opowiedzieć o sposobach spędzania wolnego czasu z przyjaciółmi

• przedstawić własne zdanie na temat sytuacji sprzyjających nawiązywaniu przyjaźni

• nadać inny tytuł obrazowi i uzasadnić swoją opinię

3. Czy kumpel to już przyjaciel?

• przeczytać wiersz głośno

• wymienić bohaterów wiersza

• zdefiniować wers i strofę

• podać wyrazy bliskoznaczne do słowa kumpel

• skorzystać ze słownika języka polskiego

• przeczytać wiersz głośno, wyraźnie

• przedstawić bohaterów utworu

• wskazać w tekście wiersza wers i strofę

• wyszukać w tekście elementy opisu bohatera utworu

• przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

• określić temat wiersza

• wskazać w tekście wiersza rymy

• określić 3–4 cechy bohatera utworu

• zastosować wyrazy bliskoznaczne do słowa kumpel

• przeczytać wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację

• określić podmiot liryczny

• określić nastrój utworu

• wskazać w tekście wiersza porównania

• opisać uczucia wyrażone w utworze

• określić cechy bohatera utworu

• wyjaśnić, w jakim celu zostały użyte w wierszu porównania

• sporządzić notatkę w formie schematu

• opisać wygląd i cechy swojego przyjaciela

4. Przyjaźń poddana próbie

• czytać głośno

• wymienić bohaterów utworu

• powiedzieć 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czytać głośno i cicho

• przedstawić bohaterów utworu

• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• wskazać w tekście utworu wersy, strofy

• czytać głośno, wyraźnie i cicho

• określić narratora

• opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze z punktu widzenia bohatera utworu

• wskazać rymy w utworze

• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• wyjaśnić, jak rozumie ostatnie wersy utworu

• stworzyć komiks

• zaprezentować informacje o autorze

• podać przykłady z życia codziennego obrazujące przyjaźń wystawioną na próbę

• wyjaśnić, jak rozumie pojęcie prawdziwa przyjaźń

• ułożyć w grupie kodeks przyjaźni

• stworzyć spójne opowiadanie

5. i 6. Jak stać się prawdziwym przyjacielem?

• czytać głośno

• wymienić bohaterów utworu

• powiedzieć 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czytać głośno i cicho

• przedstawić bohaterów utworu

• wskazać miejsce wydarzeń

• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• czytać głośno, wyraźnie i cicho

• określić narratora

• przedstawić miejsce i czas wydarzeń

• określić 2–3 cechy bohaterów utworu

• opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• wykorzystać w praktyce poznane słownictwo

• czytać z podziałem na role, stosując odpowiednie tempo i intonację

• określić cechy bohaterów utworu

• odróżnić narrację pierwszoosobową od trzecioosobowej

• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

• określić uczucia bohaterów

• wziąć aktywny udział w rozmowie

• określić problematykę utworu

• wyjaśnić, jak rozumie słowa: Wielki ciężar spadł mu z serca

7. i 8. Piszemy opowiadanie z dialogiem

• wskazać elementy wyróżniające opowiadanie

• komponować początek opowiadania

• podejmować próby redagowania prostego opowiadania twórczego

• podejmować próby wprowadzania do opowiadania krótkiego dialogu

• wyszukać w tekście informacyjnym najważniejsze wiadomości

• ułożyć prosty plan wydarzeń

• zredagować proste opowiadanie twórcze

• wprowadzić do opowiadania dialog

• w wypowiedzi pisemnej podejmować próby wydzielania akapitów

• zredagować opowiadanie twórcze

• zredagować opowiadanie zgodnie z planem

• wprowadzić do opowiadania dialog, stosując poprawną interpunkcję

• w wypowiedzi pisemnej zastosować trójdzielną kompozycję

• w wypowiedzi pisemnej wydzielić akapity

• zredagować opowiadanie, zachowując kolejność wydarzeń i trójdzielną kompozycję wypowiedzi

• wskazać, jaką funkcję może pełnić dialog w wypowiedzi

• samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować poprawne i wyczerpujące opowiadanie twórcze z dialogiem, unikając powtórzeń

9. O głoskach, literach i sylabach

• odróżnić głoskę od litery

• odróżnić literę od sylaby

• odróżnić samogłoskę od spółgłoski

• określić liczbę głosek w wyrazie

• dzielić wyrazy na sylaby

• wskazywać spółgłoski i samogłoski

• określać liczbę głosek, liter i sylab w wyrazie

• samodzielnie określać samogłoski i spółgłoski

• samodzielnie określać liczbę głosek, liter i sylab w każdym wskazanym wyrazie

• samodzielnie i poprawnie dzieli wyrazy na sylaby, wskazując różne możliwości podziału

10. Odróżniam głoski miękkie od twardych

• podzielić wyraz na głoski, litery i sylaby

• zreferować informacje o głoskach miękkich i twardych

• wskazać spółgłoski miękkie i twarde

• odróżnić spółgłoski miękkie od twardych

• zapisać wyrazy ze spółgłoskami miękkimi

• określić spółgłoski miękkie i twarde

• poprawnie zapisać wyrazy ze spółgłoskami miękkimi

• samodzielnie określić spółgłoski miękkie i twarde

• wyjaśnić, do jakich nieporozumień może prowadzić niepoprawne zapisywanie wyrazów ze spółgłoskami miękkimi

• bezbłędnie zapisać liczebniki ze spółgłoskami miękkimi

11. Z miłości do zwierząt

• czytać głośno

• wymienić bohaterów utworu

• powiedzieć 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• skorzystać ze słownika języka polskiego, aby odnaleźć potrzebne informacje

• czytać głośno i cicho

• przedstawić bohaterów utworu

• określić 3–4 cechy głównego bohatera utworu

• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• czytać głośno, wyraźnie i cicho

• określić narratora

• przedstawić miejsce i czas wydarzeń

• określić cechy głównego bohatera utworu

• opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• określić narratora w pierwszej i w drugiej części utworu

• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić cechy bohatera utworu

• wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu

• porównać doświadczenia bohaterów z własnymi

• aktywnie uczestniczyć w rozmowie

• samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować opowiadanie twórcze, czyniąc narratorem zwierzę

• wyrazić swój sąd na temat trafności rysunku zamieszczonego na okładce książki

• sformułować wypowiedź argumentacyjną

12. i 13. Co znajdziemy w encyklopedii?

• rozpoznać tekst informacyjny

• wskazać elementy hasła encyklopedycznego

• odróżnić tekst informacyjny od tekstu literackiego

• określić elementy hasła encyklopedycznego

• odczytać skróty stosowane w encyklopedii

• określić cechy tekstu informacyjnego

• określić, pod jakimi hasłami należy szukać określonych informacji

• wyszukać wskazane hasła w encyklopedii tradycyjnej

• wyszukać wskazane hasła w encyklopedii on-line

• korzystać z encyklopedii tradycyjnej i on-line

• wyjaśnić, z jakiej encyklopedii lepiej korzystać i uzasadnić swoje zdanie

• zapisać pozyskane informacje na różne sposoby

• samodzielnie korzystać z encyklopedii tradycyjnej i on-line, wyszukując potrzebne informacje

• zebrać informacje na temat encyklopedii znajdujących się w bibliotece szkolnej

14. i 15. Dlaczego warto pomagać innym?

• czytać głośno

• wymienić bohaterów utworu

• określić 2–3 cechy bohatera

• wymienić wydarzenia przedstawione w utworze

• skorzystać ze słownika języka polskiego

• czytać głośno i cicho

• rozpoznać opowiadanie

• przedstawić bohaterów utworu

• sformułować 3–4 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• podjąć próbę zredagowania planu wydarzeń

• odróżniać pytania otwarte i zamknięte

• czytać głośno, wyraźnie i cicho

• określić narratora

• określić czas wydarzeń

• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze • określić cechy bohatera

• zredagować plan wydarzeń

• czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację

• określić charakterystyczne cechy opowiadania

• ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu

• porównać doświadczenia bohatera z własnymi

• formułować do tekstu pytania otwarte i zamknięte

• podać przykłady działań wolontariuszy

• sformułować argumenty przemawiające za tym, że warto pomagać

• przedstawić pomysły na ciekawe i pożyteczne spędzanie wolnego czasu

16. Kim jesteśmy w internecie?

• czytać głośno

• wymienić bohaterów utworu

• określić 2–3 cechy bohatera

• wymienić wydarzenia przedstawione w utworze

• czytać głośno i cicho

• rozpoznać opowiadanie

• przedstawić bohaterów utworu

• sformułować 3–4 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czytać głośno, wyraźnie i cicho

• określić narratora

• określić miejsce i czas wydarzeń

• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić cechy bohatera

• wyjaśnić, z jakiego powodu bohater w e-mailach podaje się za inną osobę

• czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację

• określić charakterystyczne cechy opowiadania

• ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu

• porównać doświadczenia bohatera z własnymi

• zredagować rady dla osoby, która udaje kogoś innego

• analizować ilustrację do tekstu

• korzystając ze słownika, wyjaśnić znaczenie słów: pozer, szpan, trendy

• przedstawić pomysły na ciekawe spędzanie wolnego czasu bez komputera i smartfona

17. Porozmawiasz ze mną?

• wymienić różne sposoby komunikowania się w internecie

• wymienić zasady obowiązujące osoby korzystające z komunikowania się za pomocą internetu

• podjąć próbę zredagowania SMS-a do kolegi

• rozpoznać różne sposoby komunikowania się w internecie

• zredagować SMS-a do kolegi

• wypowiadzieć się na temat własnych sposobów komunikowania się z innymi

• podawać przykłady udogodnień i zagrożeń wynikających z komunikowania się w internecie

• wyjaśnić, dlaczego ludzie chętnie korzystają z internetu

• zredagować SMS-a do nauczyciela

• wskazać wady i zalety korzystania z komunikatorów

• określić udogodnienia i zagrożenia wynikające z komunikowania się w internecie

• włączyć się do dyskusji na forum

• sformułować zasady właściwego zachowania się w internecie

• podać różnice między językiem młodzieżowym a językiem literackim

• wyjaśnić znaczenie słów: hejter, trollowanie

• zredagować komentarz do podanego posta

• pracując w grupie, przygotować w formie makiety projekt klasowej strony internetowej

18. Jak napisać e-mail?

• odróżnić list elektroniczny od listu tradycyjnego

• wymienić zasady pisania listów elektronicznych

• podjąć próbę zredagowania e-maila do kolegi

• zredagować e-maila do kolegi

• stosować niektóre zasady pisania listów elektronicznych

• poprawnie zredagować

e-maila do kolegi

• zapisać adres e-mailowy

• stosować zasady pisania listów elektronicznych

• określić temat wiadomości

• stosować zwroty do adresata i zwroty pożegnalne

• informować odbiorcę o przesyłaniu plików w załączniku

• uzupełnić list elektroniczny wskazanymi wyrazami w odpowiedniej formie

• podać zasady pisania listów zgodnie z etykietą językową

• poprawnie zapisać adres

e-mailowy

• trafnie określić temat wiadomości

• stosować poprawne zwroty do adresata

• stosować pożegnalne zwroty grzecznościowe

• informować poprawnie odbiorcę o przesyłaniu plików w załączniku

• pisać poprawnie pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym

• zredagować e-maila do osoby dorosłej lub instytucji

19. Czasownik we własnej osobie

• wskazywać czasowniki wśród innych części mowy

• wymienić osoby, liczby i rodzaje czasownika

• odróżniać czasowniki w czasach przeszłym, teraźniejszym i przyszłym

• określać osobę i liczbę czasownika

• określać rodzaj czasownika • odmieniać czasowniki przez liczby i osoby

• stosować czasowniki w czasach przeszłym i teraźniejszym w odpowiednich formach

• rozpoznać autora wypowiedzi na podstawie formy czasownika

• określać osobę, liczbę i rodzaj czasownika

• stosować odpowiednie formy czasowników w czasie przyszłym

• określa, jaką funkcję w wypowiedzi pełni czasownik

• zredagować krótkie teksty, używając poprawnych form czasu przyszłego

• samodzielnie i bezbłędnie określać osobę, liczbę, rodzaj, czas czasownika

20. Wskazuję formy osobowe i nieosobowe czasownika

• wskazać bezokoliczniki

• wskazać czasowniki w formie osobowej

• uzupełnić tekst odpowiednimi formami czasowników

• odróżnić bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej

• wskazać nieosobowe formy czasownika

• przekształcić wypowiedzenie z nieosobowymi formami czasownika, tak aby wskazać wykonawcę czynności

• odróżnić nieosobowe formy czasownika od form osobowych

• zredagować opis ilustracji, używając form zakończonych na -no i -to

• zredagować przepis, używając bezokoliczników

• wyjaśnić cel stosowania form nieosobowych czasownika

• przekształcić tekst, używając osobowych form czasownika

• zgodnie z określonym celem wypowiedzenia stosować nieosobowe formy czasownika

• zredagować tekst, używając form zakończonych na -no i -to

21. Poprawnie stosuję czasowniki w różnych trybach

• wymienić tryby czasownika

• odmieniać czasownik przez osoby i liczby w trybie orzekającym

• wskazać czasowniki w trybach orzekającym, rozkazującym i przypuszczającym

• odmieniać czasownik przez osoby i liczby w trybach rozkazującym i przypuszczającym

• określić tryb czasownika występującego w zdaniu

• układać zdania z czasownikiem w trybach rozkazującym i przypuszczającym

• odróżnić czasowniki w trybie orzekającym od tych w trybie rozkazującym i przypuszczającym

• ułożyć zdania na określony temat, stosując określony tryb czasownika

• poprawnie odmienić czasowniki przez osoby w trybach orzekającym, przypuszczającym i rozkazującym

• przekształcić zdania z czasownikami w trybie orzekającym w formę poleceń

• zredagować krótki tekst o swoich planach lub marzeniach, używając trybu przypuszczającego

• określić intencje wypowiedzi

22. Piszemy poprawnie wyrazy z cząstką by

• wskazać formę osobową czasownika w trybie przypuszczającym

• wymienić zasady zapisywania cząstki by z czasownikami w formie osobowej i bezokolicznikami

• poprawnie zapisać cząstkę by z czasownikami w formie osobowej

• odróżnić formę osobową czasownika w trybie przypuszczającym od innych form czasownika

• wymienić zasady zapisywania cząstki by ze spójnikami

• zastosować zasady zapisywania cząstki by z czasownikami w formie osobowej i z bezokolicznikami

• stosować w zdaniach odpowiednie formy czasowników z cząstką by i poprawnie je zapisywać

• poprawnie zapisywać cząstkę by ze spójnikami

• bezbłędnie zapisać cząstkę by z czasownikami w formie osobowej, przed czasownikami, z bezokolicznikami i ze spójnikami

• przekształcać wypowiedzenia, stosując łączną lub rozdzielną pisownię cząstki by

23. Wikipedia od kuchni

• rozpoznać tekst informacyjny

• czytać głośno tekst informacyjny

• wskazać w tekście informacje na temat Wikipedii

• odróżnić tekst informacyjny od tekstu literackiego

• czytać głośno i cicho

• wynotowywać najważniejsze informacje

• objaśnić, czym jest Wikipedia

• określić różnice między encyklopedią PWN a wolną encyklopedią

• wyszukać określone hasła w Wikipedii

• sporządzić notatkę na temat Wikipedii

• wyszukać określone informacje w Wikipedii

• sporządzić notatkę w określonej formie na temat kryteriów, które musi spełniać artykuł w Wikipedii

• wyjaśnić, dlaczego warto korzystać z Wikipedii i uzasadnić swoje zdanie

• wyszukać w internecie informacje, jakie kryteria musi spełniać tekst oznaczony jako Artykuł na medal

• samodzielnie korzystać z Wikipedii

24. i 25. Powtarzamy wiadomości

• powtarzać i selekcjonować informacje

• identyfikować tekst informacyjny

• określać podmiot liryczny, bohatera i narratora

• wyróżniać różne sposoby współczesnego komunikowania się

• odmieniać czasownik przez osoby, liczby, rodzaje i czasy

• rozróżniać formy nieosobowe czasownika, tryby czasownika

• odróżniać samogłoski od spółgłosek, spółgłoski twarde od miękkich

• zna i stosuje zasady pisowni cząstki -by

• korzystać z encyklopedii PWN i Wikipedii

• podejmować próby redagowania planu wydarzeń, opowiadania twórczego z dialogiem, e-maila, notatki

• wskazywać w tekście  epitety, porównania, rymy

• określać liczbę głosek, liter, sylab i samogłosek w wyrazie

• stosować tryby czasownika

• określać funkcję środków stylistycznych użytych w tekstach

• wnioskować na podstawie poznanych tekstów

• dostosowywać styl tekstu do sytuacji komunikacyjnej

• poprawnie zapisywać cząstkę -by z czasownikami

• redagować opowiadania z uwzględnieniem kolejności wydarzeń

• wymienić zasady pisania listów zgodnie z etykietą językową

• redagować opowiadanie twórcze z dialogiem, e-mail, notatkę

• stosować poprawną interpunkcję w zapisie dialogu

• wyodrębniać akapity w opowiadaniu

• redagować opowiadanie twórcze z dialogiem, e-mail, notatkę w sposób poprawny

• samodzielnie i krytycznie korzystać z różnych źródeł informacji

26. Powiedz mi, co czujesz

• wymienić kolory występujące na obrazie

• wymienić postacie występujące na obrazie

• zaprezentować postacie przedstawione na obrazie

• określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie

• określić kolory dominujące na obrazie

• opisać sytuację przedstawioną na obrazie

• wymienić elementy pejzażu

• określić elementy statyczne i dynamiczne obrazu

• opisać pierwszy i drugi plan obrazu

• ciekawie opowiedzieć o sytuacji przedstawionej na obrazie

• określić nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, uzasadnić swoją wypowiedź

• opowiedzieć o sposobach spędzania wolnego czasu w gronie rówieśników

• omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch

• nadać inny tytuł obrazowi i uzasadnić swoją opinię

27. Mój klucz do szczęścia

• czytać utwór głośno

• określić podmiot liryczny

• wskazać wersy, epitety • wskazać porównanie

• czytać utwór głośno, wyraźnie

• przedstawić podmiot liryczny

• wskazać porównanie

• rozpoznać w tekście epitety i wyjaśnić ich funkcję

• nazwać uczucia, jakie wyraża utwór

• czytać utwór, podkreślając głosem ważne słowa

• określić temat utworu

• scharakteryzować podmiot liryczny

• wymienić uczucia, jakie wyraża utwór

• wyszukać w tekście radę, jakiej udziela osoba mówiąca

• czytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację

• rozpoznać w tekście porównania i wyjaśnić ich funkcję

• wskazać wartości w wierszu

• zaprezentować informacje o autorce wiersza

• wymyślić własne przykłady porównań

• wyjaśnić, jak rozumie sformułowanie klucz do szczęścia

28. Nie mówię tego dosłownie

• czytać utwór głośno

• zdefiniować podmiot liryczny

• wskazać wersy, strofy, rymy

• zdefiniować przenośnie

• odtworzyć wiersz z pamięci

• czytać utwór głośno, wyraźnie

• przedstawić podmiot liryczny

• wskazuje w tekście wiersza wersy, strofy, rymy

• odczytać znaczenie przenośnych zestawień słów

• wygłosić wiersz z pamięci

• czytać utwór, podkreślając głosem ważne słowa

• określić temat utworu

• określić podmiot liryczny

• stosować przenośne zestawienia słów w zdaniach • wygłosić wiersz z pamięci w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją

• czytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację

• rozpoznać w tekście przenośnie i wyjaśnić ich funkcję

• deklamować wiersz, odpowiednio modulując głos

• zaprezentować informacje o autorze

• wymyślić własne przenośnie

• opisać w przenośny sposób przedmioty, obrazy

29. Nazywam uczucia i opisuję ich przejawy

• czytać głośno

• wymienić bohaterów utworu

• określić 2 cechy bohatera

• wymienić wydarzenia przedstawione w utworze

• czytać głośno i cicho

• rozpoznać opowiadanie

• przedstawić bohaterów utworu

• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• wyjaśnić znaczenie powiedzenia czuć do kogoś miętę

• czytać głośno, wyraźnie i cicho

• określić narratora

• określić miejsce i czas wydarzeń

• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić cechy bohatera

• wyjaśnić znaczenie wskazanych stałych związków wyrazowych

• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze • wyrazić swój sąd o bohaterze utworu i jego zachowaniu

• porównać doświadczenia bohatera z własnymi

• wyjaśnić znaczenie wskazanych stałych związków wyrazowych i zastosować je w zdaniach

• przedstawić określone emocje za pomocą mimiki

• nazwać uczucia na podstawie obserwacji lub opisu zachowania

• odróżnić stopień intensywności określonych emocji

30. i 31. Piszemy sprawozdanie

• skomponować początek sprawozdania – okoliczności wydarzenia • podejmować próby redagowania sprawozdania z wydarzenia

• stworzyć plan sprawozdania

• odróżnia w planie sprawozdania z wycieczki informacje ważne od mniej istotnych

• zredagować sprawozdanie z wydarzenia zgodnie z planem

• skomponować zakończenie sprawozdania – opinię o wydarzeniu

• w wypowiedzi pisemnej podejmować próby wydzielania akapitów

• zredagować sprawozdanie z wycieczki do Krakowa na podstawie fotografii

• w wypowiedzi pisemnej zastosować trójdzielną kompozycję

• w wypowiedzi pisemnej wydzielić akapity

• wykorzystać wskazówki i rady w trakcie tworzenia sprawozdania

• zredagować sprawozdanie z ostatniego wydarzenia, w którym uczestniczyła klasa, zachowując kolejność wydarzeń i trójdzielną kompozycję wypowiedzi

• gromadzić informacje, korzystając z różnych źródeł

• samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować poprawne sprawozdanie z wydarzenia, unikając powtórzeń

32. Co dwie kropki, to nie jedna

• wskazać dwukropek w tekście

• wymienić zastosowanie dwukropka

• stosować dwukropek przed wyliczaniem

• stosować dwukropek przed wprowadzaniem dialogu

• stosować dwukropek przed wprowadzaniem cytatu

• stosować dwukropek zgodnie z zasadami interpunkcji

• bezbłędnie zapisać tekst, stosując w odpowiednich miejscach dwukropek

33. Zdobywamy szczyty wrażliwości

• czytać głośno i cicho

• wymienić bohaterów utworu

• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• czytać głośno i cicho

• przedstawić bohaterów utworu

• przedstawić miejsce i czas wydarzeń

• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czytać głośno, wyraźnie i cicho

• określić narratora utworu

• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić 2–3 cechy głównej bohaterki utworu

• nazywać emocje bohaterki

• czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiedzieć ciekawie o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić cechy bohaterki utworu

• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

• wziąć czynny udział w rozmowie

• przedstawić własne zdanie na temat tego, dlaczego trudno jest rozmawiać o śmierci

• porównać doświadczenia bohaterki z własnymi

34. Emocje w słowach

• wyjaśnić, czym są zdrobnienia i zgrubienia

• tworzyć zdrobnienia

• wskazać rzeczowniki wśród innych części mowy 

• wskazać zdrobnienia, zgrubienia i wyrazy neutralne

• tworzyć zdrobnienia i zgrubienia od wskazanego rzeczownika

• odróżniać nacechowanie emocjonalne wyrazów

• stosować w wypowiedzeniach zdrobnienia i zgrubienia

• odróżniać zgrubienia o charakterze żartobliwym od zgrubień pogardliwych

• zredagować kilkuzdaniowy tekst, celowo stosując zgrubienia i zdrobnienia

35., 36. i 37. Rzeczownik bez tajemnic

• wymienić liczby, rodzaje i przypadki rzeczownika

• zdefiniować rzeczowniki własne i pospolite

• przedstawić zasadę pisowni wielką literą rzeczowników własnych

• odmieniać rzeczowniki zakończone na -um

• określać rodzaj rzeczownika

• odmieniać rzeczownik przez liczby i przypadki

• wskazywać rzeczowniki własne i pospolite

• stosować zasadę pisowni wielką literą rzeczowników własnych

• odróżniać rzeczowniki występujące tylko w liczbie pojedynczej od rzeczowników występujących tylko w liczbie mnogiej

• stosować rzeczowniki w odpowiednich formach

• określić rzeczowniki własne i pospolite

• przedstawiać własne przykłady rzeczowników własnych i pospolitych

• stosować w wypowiedzeniach poprawne formy rzeczowników występujących tylko w liczbie pojedynczej lub tylko w liczbie mnogiej

• określać przypadek i liczbę danego rzeczownika

• odróżniać rzeczowniki własne od pospolitych

• poprawnie zapisywać rzeczowniki własne i pospolite

• stosować w wypowiedzeniach poprawne formy rzeczowników o nieregularnej odmianie

• rozpoznać rodzaj rzeczowników sprawiających trudności i poprawnie używać różnych form tych wyrazów, a w przypadku wątpliwości korzystać ze słownika

• samodzielnie i bezbłędnie zapisać rzeczowniki własne

• opracować ilustrowany słowniczek rzeczowników o nietypowej odmianie

38. Kłopoty z dorosłymi

• czytać głośno i cicho

• wymienić bohaterów utworu

• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• czytać głośno i cicho

• przedstawić bohaterów utworu

• przedstawić miejsce i czas wydarzeń

• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czytać głośno, wyraźnie i cicho

• określić narratora utworu

• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić 2–3 cechy głównych bohaterów utworu

• nazwać emocje bohaterów

• czytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiadać ciekawie o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić cechy bohaterów

• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

• porównać doświadczenia bohaterów z własnymi

• wyrazić swój sąd na temat postępowania dorosłych wobec dzieci

• zredagować list prywatny, w którym wyrazi określone emocje

39. Jak pokonać złość?

• przeczytać utwór głośno

• określić podmiot liryczny w utworze

• wskazać bohatera utworu

• przeczytać wiersz głośno, wyraźnie

• przedstawić podmiot liryczny w wierszu

• wskazać adresata utworu

• określić 2 cechy bohatera utworu

• przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

• określić temat wiersza

• scharakteryzować podmiot liryczny w wierszu

• określić adresata utworu

• określić cechy bohatera utworu

• przeczytać wiersz tak, aby oddać emocje bohatera, stosując odpowiednie tempo i intonację

• określić sposoby radzenia sobie ze złością bohatera wiersza

• wyjaśnić sens sformułowań o znaczeniu przenośnym i poprawnie je zastosować

• wyrecytować wiersz

• zaprezentować własne sposoby radzenia sobie ze złością

40. i 41. Piszemy poprawnie ę lub ą w zakończeniu wyrazów

• przedstawić zasady pisowni ę i ą w zakończeniach wyrazów i w pisowni istot niedorosłych

• poprawnie zapisywać ę w zakończeniach 1. osoby liczby pojedynczej czasowników w czasach teraźniejszym i przyszłym

• poprawnie zapisywać ą w zakończeniach 3. osoby liczby mnogiej czasowników w czasach teraźniejszym i przyszłym

• poprawnie zapisywać ę w zakończeniach biernika liczby pojedynczej rzeczowników rodzaju żeńskiego

• poprawnie zapisywać ą w zakończeniach biernika i narzędnika liczby pojedynczej rzeczowników i przymiotników

• poprawnie zapisać ę w nazwach istot niedorosłych

• poprawnie zapisać 1. osobę liczby pojedynczej czasów teraźniejszego i przyszłego czasowników: wiedzieć, powiedzieć, jeść, umieć, rozumieć

• bezbłędnie zapisywać ę i ą w zakończeniach wyrazów

42. Uczymy się pięknie recytować teksty

• przedstawić zasady dobrej recytacji

• recytować tekst opanowany pamięciowo

• recytować głośno, wyraźnie

• analizować tekst przygotowany do recytacji

• wyraźnie wymawiać grupy spółgłoskowe i zakończenia wyrazów

• recytować w odpowiednim tempie

• dostosowywać oddech do recytowanego tekstu

• wygłaszać tekst z odpowiednim napięciem emocjonalnym

• samodzielnie przygotować piękną recytację wybranego utworu

• wziąć udział w konkursie recytatorskim

43. i 44. W zalewie reklam

• czytać tekst publicystyczny ze zrozumieniem

• odróżnić tekst reklamowy od innych rodzajów tekstów

• przedstawić znaczenie słowa reklama

• podać przykłady reklam

• omówić problem przedstawiony w tekście

• wyjaśnić pochodzenie słowa reklama

• podać cechy hasła reklamowego

• objaśnić sposób wpływania reklam na nasze życie

• układać własne hasła reklamowe wybranych przedmiotów

• opracować reklamę ulubionego przedmiotu

45. i 46.

Podsumujmy naszą wiedzę

• korzystać z informacji zawartych w podręczniku

• powtarzać i selekcjonuje informacje

• zdefiniować przenośnię

• odróżniać tekst reklamowy od innych rodzajów tekstów

• podejmować próby redagowania sprawozdania z wydarzenia na podstawie przygotowanego planu

• określać formę rzeczownika (przypadek, liczbę, rodzaj)

• odróżniać rzeczowniki pospolite od własnych

• odróżniać zdrobnienia od zgrubień

• wdrażać zasady pisowni ę i ą w zakończeniach

• poprawnie używać dwukropka

• podać cechy hasła reklamowego

• wskazać w tekście przenośnię

• wskazać rzeczowniki o nieregularnej odmianie

• wskazać zdrobnienia i zgrubienia

• odtwarzać tekst z pamięci

• układać hasła reklamowe

• redagować sprawozdanie z wydarzenia na podstawie planu

• określić funkcję przenośni

• odczytywać znaczenie przenośnych sformułowań

• tworzyć zdrobnienia i zgrubienia od wskazanego rzeczownika

• używać poprawnych form rzeczowników o nieregularnej odmianie

• stosować zasady pisowni ę i ą w zakończeniach

• poprawnie używać dwukropka i cudzysłowu

• wnioskować na podstawie poznanych tekstów

• recytować teksty

• odróżnić w planie sprawozdania z wycieczki informacje ważne od mniej istotnych

• stosować odpowiednią kompozycję w wypowiedzi pisemnej

• wyrażać opinie na temat poznanych tekstów

• recytować teksty z odpowiednimi intonacją, dykcją, napięciem emocjonalnym

• redagować sprawozdanie z wydarzenia i list prywatny w sposób bezbłędny

• tworzyć przenośnie

• opracować reklamę

• samodzielnie korzystać z informacji w podręczniku

47. Wpływ obecności ludzi na nasze działania

• wymienić kolory występujące na obrazie

• wymienić postacie występujące na obrazie

• zaprezentować postacie przedstawione na obrazie

• określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie

• określić dominujące na obrazie kolory

• opisać sytuację przedstawioną na obrazie

• opisać w 2–3 zdaniach gesty i mimikę przedstawionych postaci

• nazwać 2–3 emocje wyrażone przez postacie ukazane na obrazie

• określić kolory dominujące na obrazie

• opisać gesty i mimikę przedstawionych postaci

• określić emocje wyrażone przez bohaterów

• nadać inny tytuł obrazowi

• określić nastrój obrazu i uzasadnić swoją wypowiedź

• wypowiedzieć własne zdanie na temat zachowania postaci przedstawionych na obrazie

• omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch

48. Chłopięcy świat

• skorzystać ze słownika języka polskiego

• poszerzyć zasób słownictwa

• skorzystać z różnych źródeł informacji

• prowadzić rozmowę na temat głównych postaci występujących w książce

• zaplanować szczegółowo uważny sposób poznania treści lektury

• wnioskować na podstawie tekstu

• zaprezentować informacje o autorze lektury

• samodzielnie realizować projekt

49. W świecie chłopców z Placu Broni

• określić, gdzie rozgrywają się wydarzenia

• wymienić głównych bohaterów i krótko ich scharakteryzować

• opisać miejsce zabaw chłopców i czynności, którymi się zajmowali

• podać cel założenia Związku Zbieraczy Kitu

• opisać procedury ustalone przez Związek Zbieraczy Kitu

• ocenić procedury ustalone przez Związek Zbieraczy Kitu

50. Jedni rozkazują, drudzy słuchają i wykonują

• czytać głośno

• wymienić bohaterów występujących we fragmencie utworu

• powiedzieć 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych we fragmencie w utworze

• czytać głośno i cicho

• przedstawić bohaterów występujących we fragmencie utworu

• określić kilka cech głównego bohatera utworu

• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych we fragmencie utworu

• czytać głośno, wyraźnie i cicho

• określić narratora

• wskazać elementy świata przedstawionego

• przedstawić miejsce i czas wydarzeń

• określić cechy głównego bohatera utworu

• opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• przedstawić bohaterów głównych i drugoplanowych we fragmencie utworu

• ciekawie opowiedzieć o przedstawionych wydarzeniach

• określić cechy bohaterów utworu

• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

• porównać doświadczenia bohaterów z własnymi

• określić wątek główny i wątki poboczne utworu

• identyfikować utwór jako powieść

• zredagować wypowiedź na temat ulubionej książki, używając słów: wątek, akcja, bohater główny, bohaterowie drugoplanowi

• wyczerpująco wypowiadać się na temat wydarzeń przedstawionych w tekście, odwołując się do znajomości całej lektury

51. Przyjaciele i wrogowie – chłopcy z Placu Broni i czerwone koszule

• wypisać imiona bohaterów należących do grupy chłopców z Placu Broni i do grupy czerwonych koszul

• opisać przebieg bitwy o Plac Broni

• wskazać chłopca, którego uważa za najważniejszą postać w powieści

• wymienić sposoby walki z przeciwnikiem akceptowane przez przywódców oraz przez nich odrzucane

• omówić postępowania Feriego Acza wobec z grupy oraz Nemeczka

• ocenić postępowanie Feriego Acza wobec z grupy oraz Nemeczka

• uzasadnić wybór bohatera, którego uważa za najważniejszą postać w powieści

52. Okropna zdrada – o Gerebie

• wymienić cechy charakteru Gereba

• wyjaśnić, jaki był powód zdrady chłopca

• określić, w jaki sposób Boka zareagował na zdradę kolegi

• wytłumaczyć, dlaczego Feri Acz nie zgodził się na nieuczciwą propozycję rozwiązania konfliktu

• podać powody, które skłoniły Deża do powrotu do drużyny chłopców z Placu Broni

• wziąć udział w dyskusji na dany temat

• ocenić postępowanie Gereba

• formułować kontrargumenty podważające stanowisko przeciwników w dyskusji

53. Niepozorny bohater – Nemeczek

• wyjaśnić, czym Erno Nemeczek wyróżniał się spośród rówieśników

• wymienić zachowania kolegów, które sprawiały chłopcu największą przykrość

• określić sposób traktowania Nemeczka przez Bokę

• wytłumaczyć, co Nemeczek chciał udowodnić chłopcom

• wskazać, w jaki sposób bohaterskie zachowanie Nemeczka wpłynęło na postawę innych chłopców

• opisać reakcje Feriego Acza i Boki związane ze śmiercią Erna

• sformułować opinię o książce i ją uzasadnić

54. Autorytet czy idol?

• czytać głośno

• zdefiniować pojęcie autorytet

• wyjaśnić, kim jest idol

• zredagować 1–2 zdania notatki

• czytać głośno i cicho

• odróżnić autorytet od idola

• zredagować prostą notatkę

• czyta ze zrozumieniem tekst publicystyczny

• czytać głośno, wyraźnie i cicho

• podać przykłady autorytetów

• zredagować notatkę

• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• wyjaśnić, kto jest autorytetem i uzasadnić swój wybór

• zredagować notatkę w określonej formie

• wypowiedzieć się na temat roli autorytetów w życiu codziennym

• przygotować plakat przedstawiający znaną osobę

• wyjaśnić znaczenie słów: kultura masowa, popkultura, fascynacja

55. Kto jest pierwszym wzorem dla dziecka?

• przeczytać utwór głośno

• określić podmiot liryczny w utworze

• wskazać bohaterkę utworu

• wskazać w tekście wiersza epitet

• przeczytać wiersz głośno, wyraźnie

• przedstawić podmiot liryczny w wierszu

• wskazać adresata utworu

• określić 2 cechy bohaterki utworu

• wskazać w tekście wiersza epitety i porównanie

• przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

• określić temat wiersza

• scharakteryzować podmiot liryczny w wierszu

• określić adresata utworu

• określić cechy bohaterki utworu

• wskazać w tekście wiersza porównania

• przeczytać wiersz tak, aby oddać wyrażone emocje, stosując odpowiednie tempo i intonację

• przedstawić bohaterkę utworu

• określić funkcję epitetów i porównań w wierszu

• wypowiedzieć się na temat uczuć przedstawionych w wierszu

• zaprezentować informacje o autorze wiersza

• wymyślić własne przykłady epitetów

• narysować ilustrację do wybranego fragmentu wiersza (przekład intersemiotyczny)

• wyjaśnić, jak rozumie ostatnie dwa wersy wiersza

56. Wiersz o pewnym czarodzieju

• przeczytać utwór głośno

• określić podmiot liryczny w utworze

• wskazać bohatera utworu

• wskazać w wierszu wersy, strofy, rymy

• wskazać w tekście wiersza epitet

• przeczytać wiersz głośno, wyraźnie

• przedstawić podmiot liryczny w wierszu

• określić 2–3 cechy bohatera utworu

• wskazać w tekście wiersza porównanie

• przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

• określić temat wiersza

• scharakteryzować podmiot liryczny

• określić adresata utworu

• określić cechy bohatera utworu

• wskazać przenośnię

• przeczytać wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację

• określić funkcję środków stylistycznych

• wyjaśnić, jak rozumie porównanie ojca do czarodzieja

• określić nastrój utworu

• zaprezentować informacje o autorze wiersza

57. Droga Lewego do sławy

• czytać głośno

• nazwać bohatera tekstu

• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• zdefiniować dedykację

• czytać głośno i cicho

• przedstawić bohatera tekstu

• przedstawić miejsce i czas wydarzeń

• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w tekście

• wyjaśnić tekst dedykacji

• czytać głośno, wyraźnie i cicho

• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić cechy bohatera tekstu

• porównać doświadczenia bohatera z własnymi

• określić funkcję dedykacji

• przedstawić funkcję wyrazów zdrobniałych

• czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację

• określić cechy bohatera

• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w tekście

• wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu

• porównać doświadczenia bohatera z własnymi

• wyszukać w internecie informacje o Robercie Lewandowskim i sporządzić na ten temat notatkę

58. i 59. Zasady pisania tekstów publicystycznych

• czytać głośno

• wskazać bohaterów tekstu

• zdefiniować tekst publicystyczny

• wymienić swoje zainteresowania

• czytać głośno i cicho

• przedstawić bohaterów tekstu

• wskazać tekst publicystyczny

• przedstawić w 2–3 zdaniach swoje zainteresowania

• czytać głośno, wyraźnie i cicho

• określić cechy bohaterów tekstu

• odróżnić tekst publicystyczny od tekstu literackiego

• przedstawić swoje zainteresowania, osiągnięcia i sukcesy

• czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację

• porównać doświadczenia bohaterów z własnymi

• określić cechy tekstu publicystycznego

• ciekawie zaprezentować swoje zainteresowania, osiągnięcia i sukcesy

• przedstawić zalety i wady popularności kanałów YouTube

60. O przymiotniku słów parę

• wskazać przymiotniki wśród innych części mowy

• odmieniać przymiotniki przez liczby i przypadki

• określić rodzaj przymiotnika w liczbie pojedynczej i liczbie mnogiej

• zastosować przymiotnik w odpowiednich formach

• stosować poprawne formy przymiotników zakończonych na -cy, -dzy,

 -czy, -ży w mianowniku liczby pojedynczej i mnogiej

• zredagować opis ilustracji, używając jak najwięcej przymiotników w poprawnej formie

61. i 62. Wyższy i najwyższy – o stopniowaniu przymiotników

• wymienić stopnie przymiotnika

• rozpoznać stopień przymiotnika

• stopniować przymiotniki w sposób prosty regularny

• odróżnić stopniowanie proste od opisowego

• stopniować przymiotniki w sposób prosty nieregularny

• stopniować przymiotniki w sposób opisowy

• rozpoznać przymiotniki, które się nie stopniują

• tworzyć formy stopnia wyższego i najwyższego wskazanych przymiotników

• zredagować tekst, stosując jak najwięcej przymiotników w różnych stopniach w poprawnej formie

63. W jaki sposób realizować swoje marzenia?

• czytać głośno

• wskazać bohaterkę tekstu

• wskazać najważniejsze wydarzenia przedstawione w tekście • wskazać swoje ulubione postacie filmowe

• czytać głośno i cicho

• wskazać miejsce i czas wydarzeń

• przedstawić bohaterkę tekstu

• przedstawić w 2–3 zdaniach wydarzenia

• przedstawić swoją ulubioną postać filmową

• czytać głośno, wyraźnie i cicho

• przedstawić miejsce i czas wydarzeń

• określić cechy bohaterki tekstu

• opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w tekście

• przedstawić swoje ulubione postacie filmowe

• czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację

• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w tekście

• wyrazić swój sąd o bohaterce i jej zachowaniu

• ciekawie zaprezentować swoje ulubione postacie filmowe

• opisać bohatera filmowego, którego zachowanie jest godne naśladowania i uzasadnić swoje zdanie

64. Zgłębiamy tajniki pracy filmowców

• wymienić osoby tworzące film

• wskazać swój ulubiony film

• opowiedzieć w kilku zdaniach swój ulubiony film

• poszerzyć zakres słownictwa związanego z kinematografią

• przedstawić osoby tworzące film i opisać ich pracę

• określić 1–2 cechy osób wykonujących zawody związane z filmem

• opowiedzieć o swoim ulubionym filmie

• określić cechy osób, wykonujących zawody związane z filmem

• wynotować twórców swojego ulubionego filmu

• ciekawie opowiedzieć o swoim ulubionym filmie

• wymienić kilka nazwisk współczesnych twórców filmowych

65. Co w filmie piszczy?

• czytać głośno

• wskazać bohatera w tekście

• powiedzieć 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w tekście

• czytać głośno i cicho

• przedstawić bohatera występującego w tekście

• określić kilka cech głównego bohatera

• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• czytać głośno, wyraźnie i cicho

• określić narratora

• wskazać elementy świata przedstawionego

• przedstawić miejsce i czas wydarzeń

• określić cechy głównego bohatera

• opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• ciekawie opowiadać o przedstawionych wydarzeniach

• wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu

• wyjaśnić, na czym polega przygotowanie oprawy dźwiękowej do filmu

• podać własne pomysły zaprezentowania określonych dźwięków w szkolnym przedstawieniu

66. Zdobywamy wiedzę o gatunkach filmowych

• zdefiniować gatunki filmowe

• wskazać przykłady filmów danego gatunku filmowego

• wskazać swój ulubiony film

• rozróżnić gatunki filmowe • przedstawić swój ulubiony film lub gatunek filmowy

• wskazać przykłady filmów z każdego gatunku filmowego

• zaprezentować swój ulubiony gatunek filmowy

• określić charakterystyczne cechy poszczególnych gatunków filmowych

• zaprezentować swój ulubiony gatunek filmowy i uzasadnić swoje zdanie

• opowiedzieć o swojej wizycie w kinie

• przedstawić zasady kulturalnego zachowania się w kinie

• zredagować wypowiedź na temat swojego ulubionego gatunku filmowego

67. i 68. Liczymy na języku polskim

• wskazać liczebniki wśród innych części mowy

• zdefiniować liczebniki główne i porządkowe

• odróżnić liczebniki główne od porządkowych

• wskazać liczebniki zbiorowe

• stosować poprawne formy liczebników głównych i porządkowych

• stosować poprawne formy liczebników zbiorowych

• stosować poprawne formy liczebników wielowyrazowych

• zredagować informację o wycieczce klasowej, używając liczebników w odpowiednich formach

• samodzielnie korzystać ze słownika języka polskiego lub poprawnej polszczyzny

69. Kropka czy bez kropki?

• podać zasady stawiania kropki po cyfrze arabskiej oznaczającej liczebnik porządkowy

• podać zasady stawiania kropki w zapisie dat

• przedstawić zasady stawiania kropki po cyfrze arabskiej oznaczającej liczebnik porządkowy

• stosować kropkę w zapisie dat cyframi rzymskimi i arabskimi

• stosować kropkę po liczebnikach porządkowych

• zawsze poprawnie zastosować kropkę w zapisie dat cyframi rzymskimi i arabskimi

• zawsze poprawnie zastosować kropkę po liczebnikach porządkowych

• bezbłędnie pod względem interpunkcji zapisać tekst zawierający daty i liczebniki porządkowe

70. Ortograficzne potyczki – pisownia wyrazów z ó i u

• wymienić zasady ortograficzne pisowni ó i u 

• poprawnie zapisać wyrazy zakończone na -ów, -ówka, -ówna

• zastosować zasady ortograficzne pisowni ó i u 

• tworzyć formy pokrewne i poprawnie zapisywać wyrazy z ó wymiennym

• poprawnie zapisywać wyrazy zakończone na -uj,

-uje, -unek, -us, -usz, -uch,

 -ura, -ulec

• korzystać ze słownika ortograficznego

• poprawnie zapisywać zdrobnienia

• poprawnie zapisywać wyrazy z ó niewymiennym

• samodzielnie i sprawnie korzystać ze słownika ortograficznego

• poprawnie zapisać wszystkie wyrazy z trudnością ortograficzną (pisownia ó i u)

71 i 72. Powtórzenie zawsze w cenie!

• powtarzać i selekcjonować informacje

• czytać tekst publicystyczny ze zrozumieniem

• podać cechy powieści na podstawie poznanej lektury

• rozpoznać dedykację

• wdrażać zasady pisowni wyrazów z ó i u

• wdrażać zasady interpunkcyjne zapisywania dat i stawiania kropki po liczebnikach porządkowych

• stopniować przymiotniki w sposób prosty i opisowy

• odróżniać liczebniki główne od porządkowych i zbiorowych

• wymienić zawody związane z filmem

• porządkować wiedzę na temat poznanej lektury

• wymienić gatunki filmowe

• wymienić cechy tekstu publicystycznego

• stosować poprawne formy liczebników głównych, zbiorowych i porządkowych

• stopniować przymiotniki w sposób prosty i opisowy, regularny i nieregularny

• stosować zasady pisowni wyrazów z ó i u

• stosować zasady interpunkcyjne zapisywania dat i stawiania kropki po liczebnikach porządkowych

• wyjaśnić funkcję dedykacji

• wykazać się znajomością filmowych środków wyrazu

• odróżnić tekst publicystyczny od innego rodzaju tekstów

• podać przykłady gatunków filmowych

• zredagować wypowiedź na temat swojego ulubionego gatunku filmowego

• samodzielnie korzystać ze słownika języka polskiego lub poprawnej polszczyzny

73. Historia malowana pędzlem

• wymienić kolory występujące na obrazie

• nazwać postać przedstawioną na obrazie

• zidentyfikować obraz jako portret

• przedstawić elementy przedstawione na obrazie

• określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie

• odróżnić portret od pejzażu i martwej natury

• określić kolory dominujące na obrazie

• określić źródło światła

• opisać elementy stroju postaci przedstawionej na obrazie

• zaprezentować bohatera przedstawionego na obrazie

• opisać gesty i mimikę postaci

• określić emocje wyrażone przez bohatera

• określić nastrój, jaki wywołuje obraz

• zaprezentować inne dzieła malarskie o tematyce historycznej

• wypowiedzieć własne zdanie na temat postaci przedstawionej na obrazie

• omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch

74. i 75.

Poznajemy Wandę, co nie chciała Niemca

• czytać głośno

• wymienić bohaterów utworu

• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• zdefiniować pojęcie legenda

• zdefiniować wyrazy wieloznaczne

• czytać głośno i cicho

• przedstawić bohaterów utworu

• przedstawić miejsce i czas wydarzeń

• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• wymienić charakterystyczne cechy legendy

• wskazać wyrazy wieloznaczne

• czytać głośno, wyraźnie i cicho

• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić 2–3 cechy głównej bohaterki utworu

• wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy legendy

• ułożyć pytania i odpowiedzi do tekstu

• objaśnić sens wyrazów wieloznacznych

• czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację

• rozpoznać czytany utwór jako legendę i wskazać charakterystyczne cechy legendy

• ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić cechy bohaterki utworu i wyjaśnić, dlaczego księżniczka nie przyjęła oświadczyn Rytgiera

• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

• wskazać własne przykłady wyrazów wieloznacznych

• zebrać argumenty potwierdzające słuszność decyzji podjętej przez Wandę lub argumenty przemawiające za tym, że bohaterka mogła podjąć inną decyzję

• samodzielnie korzystać ze słownika języka polskiego

76. Spotkanie z królewną Wandą, która ma sekrety

• czytać głośno

• wymienić bohaterów utworu

• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• zdefiniować pojęcie legenda

• czytać głośno i cicho

• przedstawić bohaterów utworu

• wskazać bohaterów realistycznych i fantastycznych

• przedstawić miejsce i czas wydarzeń

• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• wymienić charakterystyczne cechy legendy

• czytać głośno, wyraźnie i cicho

• przedstawić realistycznych i fantastycznych bohaterów utworu

• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić po 2–3 cechy bohaterów utworu

• wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy legendy

• czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację

• rozpoznać czytany utwór jako legendę i wskazać charakterystyczne cechy legendy

• ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić cechy bohaterów utworu

• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

• wskazać fragmenty tekstu, które mogą wywołać rozbawienie czytelnika

• zredagować opowiadanie twórcze, w którym przedstawi zakończenie historii Wandy, Rydygiera i smoka

77. i 78. Niespodziewana lekcja historii

• czytać głośno

• wymienić bohaterów utworu

• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze • zdefiniować legendę

• wymienić zasady zachowania się w muzeum

• czytać głośno i cicho

• przedstawić bohaterów utworu

• przedstawić miejsce i czas wydarzeń

• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze • przedstawić 2–3 zasady zachowania się w muzeum

• czytać głośno, wyraźnie i cicho

• opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić po 2–3 cechy bohaterów utworu

• wymienić poznane na wycieczkach szkolnych muzea

• przedstawić zasady zachowania się w muzeum

• czytać głośno i cicho, stosując odpowiednie tempo i intonację

• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić cechy bohaterów utworu i ich relacje

• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

• wymienić znane lub znajdujące się w pobliżu muzea

• wyjaśnić zasady zachowania się w muzeum

• wyszukać w bibliotece lub internecie informacje o faktach historycznych przedstawionych w utworze i sporządzić na ten temat krótką notatkę

• wyszukać w bibliotece lub internecie informacje o muzeach znajdujących się w pobliżu miejscowości, w której mieszka

• pracując w grupie, zaplanować wycieczkę do wybranego muzeum

79. Co słychać i widać w Żelazowej Woli?

• przeczytać wiersz głośno

• określić podmiot liryczny w wierszu

• wskazać wers, strofę i rym

• określić adresata utworu

• zdefiniować uosobienie

• przeczytać wiersz głośno, wyraźnie

• przedstawić podmiot liryczny w wierszu

• wskazać w tekście wiersza wersy, strofy i rymy

• wskazać adresata utworu

• wskazać uosobienie w wierszu

• przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa

• określić temat wiersza

• scharakteryzować adresata utworu

• scharakteryzować podmiot liryczny

• wskazać uosobienia w wierszu

• określić nastrój utworu

• przeczytać wiersz, oddając nastrój utworu i stosując odpowiednie tempo i intonację

• nazwać uczucia, jakie wyraża utwór

• wskazać uosobienia i określić ich funkcję w wierszu

• zaprezentować informacje o Fryderyku Chopinie

• wymyślić własne przykłady uosobień

80. Grzeczność zawsze w cenie!

• przeczytać utwór głośno

• wymienić bohaterów utworu

• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• wskazać wersy i rymy

• przeczytać utwór głośno, wyraźnie

• przedstawić bohaterów utworu

• przedstawić miejsce i czas wydarzeń

• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• wskazać w tekście wiersza wersy i rymy

• przeczytać utwór, podkreślając głosem ważne słowa

• określić osobę mówiącą w utworze

• określić temat utworu

• zaprezentować bohaterów utworu

• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• przedstawić zwyczaje szlacheckie ukazane w utworze

• przeczytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację

• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić cechy bohaterów utworu i ich relacje

• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

• opisać zwyczaje szlacheckie ukazane w utworze

• zaprezentować informacje o autorze utworu

• napisać do gazetki szkolnej artykuł pod tytułem: „Grzeczność nie jest nauką łatwą ani małą”

81. Grzybobranie jako ważny obyczaj szlachecki

• czytać głośno i cicho

• wymienić bohaterów utworu

• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• wymienić nazwy grzybów opisanych w utworze

• czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

• przedstawić bohaterów utworu

• przedstawić miejsce i czas wydarzeń

• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze • opisać grzyby, o których jest mowa w utworze

• czytać głośno, wyraźnie

• określić temat utworu

• określić osobę mówiącą

• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• opowiedzieć o grzybach, o których mowa w utworze

• wskazać epitety i porównania

• czytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opowiada o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić funkcję epitetów i porównań

• na podstawie informacji uzyskanych od osób starszych przygotować notatkę o zwyczajach związanych z posiłkami

82. Opisujemy krajobraz

• wymienić najważniejsze elementy opisu krajobrazu

• wymieniać wyrazy opisujące wygląd krajobrazu

• opisać ustnie krajobraz w 2–3 zdaniach

• dobierać wyrazy bliskoznaczne

• dobierać przymiotniki określające kolory, kształty

• zredagować opis krajobrazu według wzoru

• wydzielać akapity w wypowiedzi pisemnej

• zredagować opis krajobrazu

• stosować sformułowania określające położenie i ukształtowanie terenu oraz rozmieszczenie poszczególnych elementów krajobrazu

• stosować odpowiednią kompozycję w wypowiedzi pisemnej

• zredagować opis krajobrazu, zachowując poszczególne elementy: informacje ogólne, rozmieszczenie poszczególnych elementów krajobrazu, emocje wywołane widokiem

• wyrazić emocje wywołane widokiem

• samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować opis krajobrazu, unikając powtórzeń i zachęcając innych do odwiedzenia opisywanego miejsca

83. Jak tu teraz nie wspomnieć o przysłówku?

• wskazać przysłówki wśród innych części mowy

• wymienić stopnie przysłówka

• wskazać przysłówki w stopniu równym, wyższym i najwyższym

• wyszukać przysłówki w tekście

• rozpoznać przysłówki pochodzące od przymiotników

• tworzyć stopień wyższy i najwyższy wskazanych przysłówków

• tworzyć przysłówki od przymiotników

• posługiwać się przysłówkami w zdaniu

• stopniować przysłówki w sposób prosty i opisowy

• określić znaczenie przysłówków w zdaniu

• stopniować przysłówki w sposób prosty regularny i nieregularny

• zredagować tekst z wykorzystaniem celowo dobranych przysłówków w różnych stopniach

84. Nad i ale – znam te słowa doskonale

• wskazać spójniki wśród innych części mowy

• wskazać przyimki wśród innych części mowy

• zdefiniować wyrażenia przyimkowe

• rozpoznać spójniki i przyimki wśród innych części mowy

• rozpoznać wyrażenia przyimkowe

• rozróżniać wyrażenia przyimkowe wskazujące na miejsce i wskazujące na czas

• określić znaczenie przyimków w zdaniu

• określić funkcję spójnika w wypowiedzi

• zredagować podpisy do zdjęć z wykorzystaniem wyrażeń przyimkowych

• poprawnie używać przyimka na przed nazwami niektórych państw w bierniku i miejscowniku, np. na Węgry, na Cypr, na Kubę, na Litwę, na Łotwę, na Słowację

85. i 86. Jakie więzi łączyły synów Bolesława Chrobrego?

• czytać głośno

• wymienić bohaterów utworu

• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• czytać głośno i cicho

• przedstawić bohaterów utworu

• przedstawić miejsce i czas wydarzeń

• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• czytać głośno, wyraźnie i cicho

• opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić po 2–3 cechy bohaterów utworu

• czytać utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację

• ciekawie opowiedzieć o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić cechy bohaterów utworu i ich relacje

• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

• wyszukać w bibliotece lub w internecie informacje o synach Bolesława Chrobrego i sporządzić na ich temat notatkę

• wyjaśnić, czym charakteryzuje się język utworu

87. Ojczyzna w sercu Marcina Kozery

• czytać głośno i cicho

• wymienić bohaterów utworu

• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• czytać głośno i cicho

• przedstawić bohaterów utworu

• przedstawić miejsce i czas wydarzeń

• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• czytać głośno, wyraźnie i cicho

• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić 2–3 cechy głównego bohatera utworu

• czytać głośno utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację

• ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić cechy bohatera utworu

• wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu

• zaprezentować informacje o autorce utworu

• zredagować kilkuzdaniową wypowiedź, w której przedstawi swoje zdanie na temat tego, co to znaczy czuć się Polakiem

• stworzyć rebusy do podanych wyrazów z trudnością ortograficzną

88. i 89. Wspomnienie czasów wojny

• czytać głośno

• wymienić bohaterów utworu

• wymienić najważniejsze wydarzenia przedstawione w utworze

• czytać głośno i cicho

• wskazać narratora

• przedstawić bohaterów utworu

• przedstawić miejsce i czas wydarzeń

• sformułować 2–3 zdania na temat wydarzeń przedstawionych w utworze

• podać skojarzenia związane z wojną

• czytać głośno, wyraźnie i cicho

• określić narratora

• opowiedzieć w kilku zdaniach o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić cechy głównej bohaterki utworu

• określić sposób rozmowy ojca z córką

• wyjaśnić określenia przypisane matce

• czytać głośno utwór, stosując odpowiednie tempo i intonację

• opisać narratora

• ciekawie opowiadać o wydarzeniach przedstawionych w utworze

• określić cechy bohaterów utworu i ich relacje

• wyrazić swój sąd o bohaterach i ich zachowaniu

• pracując w grupie, przygotować spis książek opowiadających o II wojnie światowej z perspektywy dziecka

• przeanalizować styl tekstu

90. Ile prawdy jest w przysłowiach?

• czytać głośno

• zdefiniować przysłowie

• wskazać przysłowia w tekście

• czytać głośno i cicho

• odczytać znaczenie przysłów

• czytać głośno, wyraźnie i cicho

• dobrać odpowiednie przysłowie do określonej sytuacji

• czytać głośno, stosując odpowiednie tempo i intonację

• wyjaśnić wartość przysłów

• przedstawić treść wybranych przysłów w formie rysunków i rebusów

• omówić znaczenie przysłów w kulturze narodu

91. Wiem o wypowiedzeniach, że...

• zdefiniować zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące

• wskazać zdania i równoważniki zdań

• wskazać zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące

• konstruować zdania pytające

• wskazać zdania i równoważniki zdań

• konstruować równoważniki zdań

• odróżnić zdania oznajmujące od pytających i rozkazujących

• przekształcić zdania oznajmujące na rozkazujące

• podać różnice między zdaniami a równoważnikami zdań

• przekształcać równoważniki zdań na zdania

• stosować odpowiednie znaki interpunkcyjne

• przekształcać zdania na równoważniki zdań

• zredagować dialog, w którym zastosuje różne rodzaje wypowiedzeń

92. Wykrzyknik – znak pełen emocji!

• wymienić zasady użycia wykrzyknika