PLAN  WSPOMAGANIA ROZWOJU

SZKOŁY PODSTAWOWEJ W TRZEBICZU

w roku szkolnym 2019/2020

         OBSZAR ROZWOJU: kształtowanie kompetencji kluczowej uczniów                                               w zakresie umiejętności uczenia się

1.     Czas realizacji

listopad 2019 - czerwiec  2020

1.1.Diagnoza potrzeb

(wstępna i pogłębiona)

Podstawą do sporządzenia diagnozy i wyboru obszaru wsparcia były wyniki z egzaminów zewnętrznych – raporty,  wnioski z nadzoru pedagogicznego prowadzonego przez dyrektora szkoły oraz dane uzyskane podczas warsztatu diagnostycznego prowadzonego z radą pedagogiczną w dniu 19 XII 2019r.

Analiza powyższych wniosków i rekomendacji wskazała na następujące potrzeby rozwojowe w naszej szkole:

1.    Nauczyciele naszej szkoły mało wykorzystują posiadaną wiedzę i umiejętności w kształceniu umiejętności uczenia się uczniów.

2.    Uczniowie nie znają swoich stylów uczenia się.

3.    Uczniowie nie potrafią się uczyć.

4.    Uczniowie nie mają motywacji do uczenia się.

Diagnozę pogłębioną przeprowadzono z wykorzystaniem metody wędrujących plakatów oraz dyskusji między nauczycielami uczącymi przedmiotów egzaminacyjnych.

Z pośród wszystkich kompetencji wybrano kompetencję 5 – umiejętność uczenia się.

2.    Cel  ogólny

Celem ogólnym jest zaplanowanie i przeprowadzenie działań mających na celu wspomaganie uczniów, rodziców/opiekunów i nauczycieli w procesie nauczania/uczenia się, co wpłynie na poprawę jakości pracy szkoły w zakresie kształtowania kompetencji kluczowych, w szczególności kompetencji uczenia się (uczniowie potrafią się uczyć, osiągają lepsze wyniki w nauce).

Wspomaganie obejmuje:

- pomoc w diagnozowaniu  potrzeb szkoły;

- ustalenie  sposobów działania prowadzących do zaspokojenia potrzeb szkoły;

- zaplanowanie form wspomagania i ich realizację;

- wspólną ocenę efektów i opracowanie wniosków z realizacji zaplanowanych form.

Celem wspomagania w naszej szkole jest:

- Zwiększenie efektywności uczenia się uczniów poprzez sprecyzowanie ich stylów uczenia się, pokazanie im metod i sposobów uczenia się oraz zwiększenie ich motywacji, a także poprzez prowadzenie zajęć w sposób sprzyjający uczeniu się.

- Zaangażowanie nauczycieli w zwiększenie efektywności uczenia poprzez aktywne metody nauczania.

2.1.

Cele szczegółowe

- Nabycie przez nauczycieli umiejętności wykorzystywania metod aktywizujących uczniów do pracy (indywidualnej i zespołowej);

- Kształtowanie postaw sprzyjających uczeniu się wśród uczniów;

- Wzmocnienie motywacji uczniów do uczenia się;

- Wprowadzanie do działań dydaktycznych twórczych metod, stwarzanie sytuacji edukacyjnych umożliwiających uczniom uczenie się poprzez działanie i odkrywanie, pracę indywidualną, w parach i zespołową,  integrację nauczycieli, wychowawców, uczniów i rodziców wokół zadań służących rozwojowi szkoły.

3.       

Zakładane rezultaty

Kryteria sukcesu:

-Wzrost o 20%  atrakcyjności lekcji wpłynie na zwiększenie wiedzy i kreatywność uczniów, co przełoży się na ich większe zaangażowanie i sukcesy w nauce.

-Wymiana doświadczeń zwiększy warsztat pracy nauczycieli (zaprezentowanie stosowanych przez siebie aktywnych metod pracy podczas rady szkoleniowej).

-Stosowanie nowych metod pracy – harmonogram (każdy nauczyciel minimum 1 lekcję w danej klasie na miesiąc), np. metoda projektów, Word Café, uczenie się od siebie.

- 50 % uczniów zna swój styl uczenia się; potrafi dobrać do siebie sposoby uczenia się.

- Bardziej zmotywowani uczniowie (20 %) będą chętniej się uczyć.

4

Zadania/

Działania

Etap I:

Wspomaganie

- Diagnoza potrzeb rozwojowych – dyrektor, nauczyciele; sporządzenie „listy zmian” (wskazanie działań ze strony dyrektora, nauczycieli i uczniów odnośnie wpływu na kształtowanie KK – zał. 1).

- Opracowanie rocznego planu wspomagania – dyrektor, nauczyciel wspomagający.

Etap II:

Działania zespołu

Doskonalenie zawodowe n-li w zakresie metod sprzyjających uczeniu się – aktywizujących:

- Szkolenia dla całego zespołu nauczycieli – szkoleniowe rady pedagogiczne;

- Szkolenia indywidualne;

- Samokształcenie indywidualne: lektura/ wykłady on-line/ filmy;

- Zorganizowanie lekcji/zajęć z uczniami odnośnie motywacji;

- Zorganizowanie warsztatów dla rodziców/opiekunów uczniów odnośnie motywacji ich podopiecznych.

Etap III:

Doradztwo

Prowadzenie zajęć z uczniami z wykorzystaniem wiedzy i umiejętności odnośnie aktywizujących metod pracy, zwiększenia motywacji, sposobów uczenia się.

Uczenie się od siebie nawzajem nauczycieli :

·       lekcje otwarte:

- obserwacje lekcji,

- informacja zwrotna,

- spacer edukacyjny;

·       spotkania specjalistów – nauczycieli uczących przedmiotów egzaminacyjnych.

Monitorowanie działań – hospitacje prowadzone przez dyrektora z uwzględnieniem dostosowanego arkusza obserwacji zajęć.

Etap IV:

Ewaluacja

Ewaluacja prowadzonych działań z zastosowaniem ankietyzacji uczniów, ich rodziców/opiekunów oraz nauczycieli.

Podsumowanie, rekomendacje i wnioski – sporządzenie raportu, zapoznanie z nim rady pedagogicznej oraz uczniów i rodziców (np. poprzez e-dziennik).

4.    Harmonogram realizacji zadań

Lp.

Zadanie/ działanie

Termin realizacji

Osoby odpowie-dzialne

Uwagi o realizacji

1

Diagnoza potrzeb i oczekiwań n-li w zakresie wspomagania działań zmierzających do wyboru i wzrostu wybranej KK.

  XII 2019r.

 Dyrektor, przewodni-czący zespołów przedmiotowych

2

Zaplanowanie konkretnych działań w zakresie rozwijania kompetencji uczenia się (zajęcia otwarte, atrakcyjność lekcji w kontekście budowania u uczniów zainteresowania przedmiotem oraz motywacją uczenia się).

XII

2020 r.

Przewodni-czący zespołów przedmio-towych

3

Opracowanie Rocznego Panu Wspomagania

XII 2019r.

Dyrektor, nauczyciel wspomaga-jący

4

Zapoznanie n-li z Rocznym Planem Wspomagania na rok 2019/2020

I 2020

dyrektor

5

Informacja n-li na bieżąco o efektach kształcenia i doskonalenia (gromadzenie materiałów, dokument procesu doskonalenia, nawiązanie współpracy)

XI - V

Dyrektor, liderzy zespołów przedmio-towych

6

Szkolenia Rady Pedagogicznej (aktywizujące metody pracy)

Dyrektor

7

Doradztwo zawodowe – wymiana doś-wiadczeń nauczycieli (np. jak pracować metodą projektu, Word Cafe, realizacja projektów)

I – V 2020r.

Dyrektor, liderzy zespołów przedmio-towych

8

Przeprowadzanie lekcji/warsztatów z uczniami odnośnie motywacji.

II -V 2020r.

Nauczycie-le, pracow-nicy PPP w Drezdenku 

9

Zorganizowanie warsztatów dla rodziców/opiekunów uczniów w zakresie motywacji

II – V 2020r.

Nauczycie-le/pracow-nicy PPP w Drezdenku

10

Sprawozdanie z realizacji zadań (ankieta przeprowadzona przez dyrektora, sprawozdania n-li)

V/VI 2020r.

Dyrektor, liderzy zespołów przedmio-towych

11

Ewaluacja – podsumowanie pracy wnioski do dalszej pracy – dyskusja nauczycieli.

VI 2020 r.

Dyrektor, nauczyciel wspomaga-jący